《海燕》教学设计

（九年级上册第一单元第四课）

目标确定的依据：

1.       《课程标准》的要求(1)诵读古代诗词，能用普通话正确、流利、有感情的朗读，能借助工具书和注释理解基本内容。(2)注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

2.  教材分析：本文既是一首色彩明丽的诗，又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征、对比、拟人等手法的运用技巧。

3.      学情分析：首先，经过 七八年级的学习，学生对散文诗已经具备一定的阅读理解能力，但还不够高。其次， 学生的认知诗歌和分析诗歌的能力还有所欠缺。 阅历尚浅，在品悟诗歌感情时也需要进行点拨。基于以上信息，制定本节课学习目标。

学习目标：1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。反复朗读。

2、研读画面，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

3、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

评价任务：1.采用多种形式进行朗读。

2.分小组找出诗中能表现作者的所见、所感，所思的诗句，说出其表达的思想感情。

3.从炼字或修辞或情感等角度赏析诗句

教学过程：

（一）针对学习目标1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语，反复朗读

学习活动：1：学生展示课前所搜集到的有关作者和散文诗的文学常识。

2：采用结合注释等多种形式对首诗进行反复朗读。

评价标准：思路清晰，概括全面，语言简洁、通顺

（语音、语速、语调、停顿、情感）

（二）针对学习目标2、研读画面，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

学习活动：本文是一首充满战斗激情的散文诗，多读书，作品表现出诗的音乐美和绘画美。

评价标准：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

教师活动：明确标准、指导学法、组织互评

（三）针对学习目标3、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

学习活动：1、选读课文中描写海燕的文段，进一步概括“海燕”特点，并说说从哪些词句看出来的？海燕象征什么？

2、本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？

提示：对比，把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观的形象

评价标准：全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象描写，再现了一个勇敢坚乐观自信、富于献身的大智大勇的无产阶级者的形象。

教师活动：明确标准、指导学法、组织互评

作业/拓展：找出熟悉的事物。说出它的象征意义。