《老王》教学反思

反思老王这一课的教学，我觉得整个课堂教学的实施比较顺利，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。当然有成功也有不足。

经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：

1、把握文本特色，重视情感体验。

整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。在这个过程中主要是三读，一速读感知老王形象，二跳读感受老王品质，三细读精读感人片段，领悟作者情感。

2、立足语言品味，穿插写作指导。

课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一个片段，结合自己的感悟说出感动的原因，并想具体说说是哪个字打动了你。由事情到细节到句子到词语，逐步提升情感领悟。由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。

3、面向全体学生，小组合作探究。

在恰当地运用多媒体进行教学的同时，运用了高效课堂模式，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。在教学设计中有四个问题需要学生小组讨论交流，可是我们有六个小组，于是我就设计让学生们抢题，提高他们的竞争意识，调动他们的积极性，同时也活跃了课堂气氛。

不足之处在于：对学生的评价比较单一，缺乏针对性。当学生回答不到点儿上时，我做了简单的否定，对学生的发言分析较少，使学生解决问题的能力得不到有效提高。而学生回答问题较好时，“好”、“不错”、“很好”等词不能满足不同层次学生的心理需求，不能对学生产生激励性作用。所以，在今后的教学中、教学中，我要锤炼评价性语言，使之更凝练、更优美、更机智、更丰富。

俗话说“学然后知不足，教然后知困”。教学中的不足，为我指明了今后努力的方向。在今后的教学实践中，我要不断总结经验，克服弱点，在原有的基础上不断提高。