《剪羊毛》教学设计

教材来源:三年级《音乐(下册)》教科书

主    题:牧童之歌

课    时:共2课时,第1课时

授课对象:二年级学生

设计者：赵慧珍 广武一小

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

领域一:表现一一演唱

内容标准: 能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。

领域二:表现一一综合性艺术表演

内容标准：能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。

 2.教材分析

 这是一首澳大利亚流传甚广的民歌。歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。歌曲为2/4拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，附点八分音符构成的节奏贯穿其中,句末都以“x.x|xo|”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活泼，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行八度到“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句再现了第一乐段的第三、四乐句，使整首歌曲既有对比，又完美统一，音乐形象鲜明。

3.学情分析

我授课的对象是二年级学生，本节课是三年级下学期歌曲，对于二年级学生来说，具有一定的难度，所以在设计时相对较简单。而二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，但有意注意的时间较短。针对这一特点，在教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，注重学生的亲身体验，不但学会演唱歌曲，还调动学生的肢体语言，能够创编节奏，运用打击乐为歌曲伴奏，让他们在音响中感受音乐的乐趣，发现劳动的美。同时，创造条件让学生积极进行课外拓展，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

目标

1.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《剪羊毛》。

2.能用自己喜欢的方式表演歌曲。

评价任务

1.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲检测目标一的达成。

评价标准: 大多数学生能够较为准确地把握音准、节奏，演唱时音色统一带有弹性、情绪表达准确。

2.能用喜欢的方式表演歌曲，并能自信、自如的运用到歌曲的表演中检测目标二的达成。

评价标准: 通过个别展示、集体展示。

教学过程