小红花凋谢了小班歌曲“我上幼儿园”，教师先组织幼儿进
行了2分钟的律动，律动是模仿小动物各种叫声，音乐很活泼动听，孩
子们很投入地跟着音乐动啊、叫啊接着教师范唱歌曲一遍，有近三分之
一的小朋友跟着老师唱，师问：你听到了什么？举手人没有，但下面有
很多幼儿在自言自语说教师问：刚才老师唱的歌里，你听到了什么？有
一个幼儿举手了说“我上幼儿园”
教师奖励那个孩子一朵“小红花”，这个小朋友很开心，这时有部
分小朋友的视线转到了那个孩子身上，脸上表现出羡慕的表情教师边弹
边唱歌曲两遍，仍有许多孩子跟着唱问：你听到了什么？有6-7个幼儿
举手了3个幼儿都回答“真快乐”教师奖励3个孩子每人一朵“小红花”，
得到“小红花”的小朋友都很开心，其他孩子对得与不得没有太大的反
应“小红花”对其他孩子没有作用时，教师只有不让幼儿回答了进入了
跟唱环节。
反思：表扬奖励要有效为教学服务这是一个音乐活动过程中，教师针对
幼儿对歌曲不感兴趣现状所采取的表扬奖励策略教师的第一次范唱时，
有很多幼儿跟着唱，说明孩子对这首歌已熟悉教师的第一个问题，没有
人举手回答老师，而是在学“咩咩”小羊叫一方面由于教师嗓音沙哑歌
声不悦耳之外，另一方面很重要的原因是孩子们还沉醉于律动时那优美
的旋律中，还不满足于教师给予的模仿动作时间，还没有动够、叫够、
同时这也很典型地反映了小班孩子对音乐的喜好点
教师无视孩子的这种变化，而是一味地要完成预设计划，想通过表
扬奖励措施来扭转局面在一个孩子得到“小红花”后，对一小部分幼儿
起了作用，当3 个幼儿又得了“小红花”后，奖励在大多数幼儿身上仍
没有作用显然歌曲本身对幼儿失去了吸引力，幼儿不会为了没兴趣的东
西而控制自己按老师的要求做的此时的小红花因没有阳光雨露而凋谢了
教师采取的奖励措施显得那么地苍白无力，故教师要根据实施状况、幼
儿的反映等即时调整计划，表扬奖励措施要有效为教学服务。