学习《初中生物学课标及教学建议》感悟

一、指导思想和目标

以科学发展观重要思想为指导，树立“以人为本”的教育理念，坚持实事求是，开拓创新的科学精神，以提高教育教学质量为主旨，努力做到理论与实践相结合。积极探索生物教育教学过程中的新规律、新模式和新方法，提升教育内涵，提高教学质量，为宿迁市基础教育的发展和教育科学的繁荣作贡献。

在生物教学工作中落实素质教育的总目标，面向全体学生，培养具有一定生物素养和综合素质，具有创新精神和实践能力的创造性人才。加大教育科研意识，向科研要质量。进一步深入调查研究，严格教学管理，全面实施素质教育，深化教育教学改革，减轻学生过重的课业负担，积极培养学生个性特长，大面积提高生物教学质量。

二、工作思路

面对新课程、新标准、新教材带来的新理念，把教师个人的智慧与集体智慧结合起来，以适应新课程的教学要求，大力开展以优化课堂教学设计为重点的校本教研活动，全面贯彻落实新课程教学理念。为使教学设计达到最优化,必须做好以下工作：

1．深化理解课程标准

生物课程标准是生物教材编写、教学、评估和考试命题的依据。各校教研组和各年级备课组要认真开展课程标准的解读活动，特别是新的课程标准与原来课程标准的不同之处，做到定时间、定内容、定主题发言人，确保课程标准的解读活动系统化、全程化和有效性。每个教师都应准确第理解各学段的课程性质、培养目标、内容标准与教学要求及其变化。

2．准确定位教学目标

教学目标是教师通过教学活动后要学生达到的预期学习结果或标准。教学目标对教师的教学有很强的导向功能。因此，在教学前，要根据课程标准、教学内容、学生情况和课程资源等,制定出合理的三维教学目标。制定的教学目标应符合教学的实际,表述应明确、具体、可观察和可测量,使用的行为动词定位要正确。恰到好处地设计教学目标，会有助于我们加深对“教什么、学什么、评价什么”的理解，更好地解决“教”和“学”要“达成什么”的问题，能有效地提高教学质量和学生的学习水平。

3．科学分析解读教材

教材是生物课程标准最主要的载体，是教学活动中最重要、最核心的课程资源。教师在教研组、备课组的校本教研式的教材分析中,要深刻领会教材与课程标准的关系；熟悉各学段不同年级的教学内容和在整个教材中所处的地位及前后的联系。了解各单元内容在生物教学中的作用和地位；理解教材编写的意图。要从建设生物教学资源的需要出发，探讨开发教学资源的途径和方法。考虑到生物学科中有些教学内容受季节、环境等因素的限制，教学时可根据课标要求，适当调整教材安排的顺序和增删教材采用的素材,逐步形成适合本校生物教学实际又符合课标理念和教学要求的生物教学体系。

4．准确掌握学生情况

课堂教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生之间、学生与学生之间的互动过程。教学中要面向全体学生实施教学, 以“学生发展为本”指导学生的学习活动。对学情的分析，不能只关注学生已有的知识水平、学习态度、生活经验、社会阅历和学习能力等, 还要充分估计到教学中学生可能会遇到的困难和产生的问题。只有建立在对学生全面了解基础上的教学活动，才是最有效、最有意义的教学，才会促进每一个学生的发展。

5．努力改善教学环境

要营造一个新的课程教学环境，以学生为中心，关注学生的多方面发展，引导学生合作学习，组织学生进行探究式学习，使学生的学习成为有计划地行为，尽可能给学生提供仿真的、现实生活中的背景，运用多媒体进行教学。

6．及时转变教学方式

要改革教学方式，组织好各种形式的探究式学习活动，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。

7．做认真好教学评价

要发挥教学评价在教学中的导向作用，在评价功能上注重激励、反馈与调整；在评价内容上注重知识、能力、情感态度价值观整体评价；在评价技术上强调质的分析；在评价主体上重视教师、学生、小组等多元化；从评价角度上关注过程性、发展性、差异性；从评价方式上采用观察、面谈、调查、作品展示、活动报告等开放的方式。

三、具体措施

1．课堂教学要紧紧围绕“效率”为中心，教学设计、教学过程、教学方法要以有利于学生的学习为原则，学生“自学为主”，教师“点拨为辅”。

2．提倡鼓励学生自主学习(读书、实验、观察、交流、展示、反馈、练习等)，对“三基”目标当堂检测，当堂反馈，做到“堂堂清”。

3．问题设计要符合课题目标要求和学生实际，要利于引导学生进行探究性学习，利于能力培养。训练题要精选，要新颖灵活，利于学生加深对知识的理解和应用，切忌简单重复。

4．针对生物学科的特点，注重多媒体的运用，也可以利用传统的挂图、板画、板书等，以达到直观、形象、高度概括的效果。师生自己动手制作一些生物课件、挂图、生物模型、标本等教具，丰富课堂教学。

5．合作学习和课堂讨论的问题要有价值，之前必须有高质量自学和独立思考，不允许没有思考的交流，分组要科学，过程要有序，教师要监督、辅助、调控，以保证活动效益。

6．要经常浏览生物网站、报刊杂志，搜集和整理与生物教材内容有关的知识资料，建立自己的资料库，不断丰富充实课程资源，以备上课之需。

7．教学中要让学生了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，关注生物学有关的社会问题，培养爱祖国爱家乡的情感，培养学生主动参与社会决策的意识，确立积极健康的生活态度。