人教版五年级上册Unit3 What would you like?

A Let’s spell教学反思

语音教学是英语教学的起点与关键，是培养学生自学能力的根本方法。然而传统的小学语音教学比较单调乏味，众多音标及发音规律足以让老师和学生晕头转向。因此，如何有创新地进行小学语音教学，来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立学习能力，是我语音教学遵循的原则，更是我英语教学努力的方向。

我教授了一堂小学英语五年级上册unit3 a let’s spell的语音课。通过这次的授课，金凤四小的英语老师和我校英语组的老师给我提出了许多宝贵的意见，感想和收获颇多。

本节课主要立足点是激发学生学习语音兴趣，培养学生自主学习。我主要从三方面下功夫：

一、身临其境，巩固旧知，导入新知

热身的部分，我通过语音视频将语音教学放在了具体的语境之中，学生接受快，同时增强了语音教学的趣味性。

二、创设情境，听力呈现，整体输入

语音教学不能只是机械地操练，而应该在情境中有意义地教授。本部分为本节课的重点学习部分，我通过下雪的图片先学习window和snow中ow的发音，再进入到down中ow的语音部分，最后游戏环节进一步学习flower, yellow, cow 和 slow的语音，将字母组合的教授融入到一个完整的情境中，给学生一个完整的印象，让他们体会和感知，归纳发音。

三、借助资源，多法并用，巩固语音

我通过四个闯关游戏的任务环节，让学生在训练中自我感知和运

用语音知识，让今日所学，得到最大限度的发挥。

语音教学的目标是培养学生的语音知识，并用所学的语音知识来阅读一些有意义的东西，为阅读扫清障碍。因此，本节课的最后一个环节，我加入了一首chant,通过chant，建立起字母、发音、单词、句子之前的联系，同时渗透自然拼读的方法，帮助学生建立初步的语音意识。

但同时也存在诸多遗憾，正如所说的：“带读的太多，比较的枯燥。”最值得深思的有以下几点：

一、对于ow的组合发音，可以课前让学生自己搜集，这样就可以发挥学生的能动性，学习新知就可事半功倍。

二、教授的太多、带读的过程较长，应该放手让学生自己去读，去发现字母组合的发音，这样更具有挑战性和收获感，学生学习的积极性也会高涨。

三、对于音标的认识可以多深入教授，区别两个相近的音标写法，为语音的认知打下坚实的基础。

四、拓展的部分还有待斟酌，不要只局限于文本，应该把认知语音的范围扩大，找到一些发音相同的词让学生自己去归纳、梳理，这样学生学起来就不会那么枯燥，对他们的能力也是一种很好的培养。

    一堂课，仅仅40分钟，我们要关注的不能仅仅是这40分钟，而要更多的想到这40分钟能对孩子的未来起什么作用。教育既是最庞大的工程又是最精致的工程，我谨小慎微，如履薄冰，只希望我的每一个40分钟中能有其中的一分钟是对孩子真正有用的，为此我愿甜蜜地努力着、探索着……