Why do you like pandas？（1a-2a）教学反思

  本学期我讲授了七年级下册第五单元的第一课时听说课，从备课到最后的呈现，我的感受还是比较多。尤其在李老师点评之后，有的环节茅塞顿开。从目标设置开始，我最开始的目标设置有重复，而且也不太符合新课改下对学生的能力培养的要求，因此我将四个目标重新整合为三个，①通过游戏，运用单词描述动物特征及其产地。②通过听力和同伴合作，获取特定信息，可以描述自己和他人最喜欢的动物及其原因。③通过观看视频，能在生活中做到和动物和谐相处。以这三个目标为依据，如何将整个教学活动串联起来，我便采用了动态人物的登山挑战将四个学习活动衔接起来。从warm-up 开始，让学生观看疯狂动物城的视频导入，进而总结视频的核心词animals并板书。接下来以guessing game，让学生通过文字描述，说出动物名称，进而我再询问What do you think of it？让学生说出和这个动物有关的形容词。但是在这一环节，我犯了一些错误，在引导学生回答问题时，尽量让他们说出一个完整的句子，而不是呈现的孤零零的单词，所以以后尽量引导学生说出It’s a/an...It’s smart/scary/beautiful...同时在这一环节，由于在给学生呈现的文字不明确，以至于学生没有及时说出lion，但是学生在表达出tiger的时候，我应该给出肯定，I think you’re right.而不是没有给学生反应，总期待他们给出自己心里已经预设的答案。关于课堂上的教育智慧和临场反应，我还需要努力和进步。在学生说完常见的动物之后，可以将课本上的匹配活动删除，这些单词学生已经认识，没必要再进行练习。于是，我想给他们再补充一些有关的动物单词，在图片和单词出示时，没有及时给出音标，学生在看到不认识的单词时，也读不出来。这个错误是不该犯的，七年级学生在已经学完音标之后，更应该在见到不认识的单词时，会利用音标简单的拼读出来。在这一点上，今后在给学生讲新单词时，让他们再看着音标拼读，而不是领读为主。音标的学习更应该贯彻于整个英语教学的过程。在听力环节，我应该将这两个听力整合一下，试着让学生录音作为一个听力材料，在这个听力活动中完成A:What animals do you like?

B:I like ...

A:Why do you like them？

B:Because they’re ...

A:Where are they from?

B:They are from ...

在完成听力活动之后，可以和同伴合作，以听力材料为依托编写自己的对话。在小组合作中，我觉得是可以肯定的，学生讨论热烈，积极参与。在最后情感升华的最后，我应该找一些视频，关于动物能帮我们做什么，突出动物在我们的生活中，他们也是很重要的。接下来再以图片给学生视觉冲击，让他们思考动物是我们的朋友，我们更应该和他们和谐友好的相处。最后关于板书，应该最后将黑板上重要的知识点最好可以连接起来再回归到animal.