我认为语文教师应大胆地教给学生习作的一般“框架”，帮助学生掌握写作

的基本思路和技巧。

各种体裁的作文指导要点

(一)说明文的指导

说明文写作指导要点有二。

其一，用“多角度、多侧面”这六个字来解决写什么的问题。因为在一般学

生看来，写说明文最头疼的莫过于“无话可说”。以我们的教室为例，这个教室

与其他教室不都一样吗?四壁、桌凳、黑板，还写啥呀?其实不然。先说“角度”：

安全角度、照明角度、采光角度、人文角度等等;再说“侧面”：地面、天花板、

四壁、桌凳、环境……看，这不就有话可说了。

其二、要写出特征。这是个难点。以《我们的学校为例》，写花园式学校，

不行!现在绝大多数学校都是“花园式”;写“师资雄厚”，写“光辉历史”，写

“环境宜人”……都不妥。因为，你有，我有，大家都有，特色何在?这就要求

教师引导学生从实际出发，调查、研究、分析，从相同之中找不同------特征，

就是该事物与其它事物的不同点。就原英庄二中吧，她在古代遗址“淯阳城”之

畔，这是任何一所学校所没有的。

再就“胡营”为例来说，这是一个再普通不过的村子，但你仔细考察，它就

“与众不同”啦：一个不到两千人的自然村，既非乡镇政府所在地，也非集贸市

场。但它特殊呀!这里竟有十几家酒楼饭店，商铺林立，生意火爆，光糖烟酒、

副食批发就有五六家。它不是集市的集市，不是街的街，简直就是个“小上海”。

抓住这些去写，胡营的特征便栩栩如生地展现出来了。因此，“多角度，多侧面”

的灵活运用，可以解决学生写说明文“无话可说”的问题，在对事物进行分析、

推敲、甄别之后，“特征”也就有了。

(二)写人文章的指导

写人的文章在记叙文中是大量出现的。写人物的外貌、动作、语言、心理，

以刻画人物的性格特征，这是人所共知的常识。但照此思路写下去，肯定泛泛一

般，绝无特色。按文学概论的理念，写人必须写出人物的“特点”。《小二黑结

婚》是赵树理的名著，除了他扣合了当时的政治形式之外，本人认为，它最突出

的特点并不在于写了“小二黑”、“秀芹”，而是那个“三仙姑”。闺女就要谈

婚论嫁，他还头顶花手帕，脚穿绣花鞋，脸上呢，赵树理真会写，擦了粉的脸，

就像驴粪蛋上下了霜，多解呀!一般学生写人，以写老师为例，无非是精心备课、

耐心辅导、领学生去卫生所看病，如此等等。老得掉了牙，谁喜欢读?换换口味

吧。例如，我校原来有一位刚刚从师院毕业的年轻漂亮的女教师，他虽在二中的

时间不长，却给老师和同学们留下了极深的印象。这咋不可以成为我们指导学生

习作的材料呢?她，往讲台上一站，嗬!时尚新潮，玉树临风，一个个简直被迷住

了。更加让人家丰富的知识、友好的态度所吸引，而进入忘我的境界。这说明，

我们的视野当开阔些，我们的观点当更新些。总用一种观点、一种理念去指导学

生，一来易产生逆反心理，二来束缚了学生的思维。那种“经验式”的指导，很

可能导致学生的思维进入“死胡同”。