学习目标的表述：

1、读《红军长征路线图》“重走长征路”，说出红军长征的路线，在图上标出长征开始和结束的地点、遵义、赤水、乌江、大渡河、泸定桥等地。

2、通过分析材料、观看视频，“众议长征路”，讨论归纳长征的原因、遵义会议的意义，提高从材料中提取信息的能力。

3、通过“讲故事”“读诗歌”等活动，体会红军的革命英雄主义精神，思考长征胜利的原因，感悟长征胜利的意义，实现“再铸民族魂”。

设置的依据：

1.《课程标准》的要求

讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神。知道遵义会议，认识其在中国革命史上的地位。（课程内容）

利用有关资料，在地图上标出中国工农红军长征的路线。（教学活动建议）

2.教材分析

本课是人教版中国历史八年级上册第三单元“新民主主义革命兴起”的最后一课，主要讲述红军长征的历史原因、经过和和历史意义。本课教材无论是在本单元还是整个中国近代史乃至今天，都有着重大而深远的历史意义，它是中国革命转危为安的转折点，为开创中国革命的新局面而奠定了基础，它所体现的长征精神更是我们最宝贵的精神财富。几十年来，我们党、军队和人民正是继承和发扬了这一精神，才取得了抗日战争、解放战争的胜利，创建了社会主义新中国，并正在成功进行着改革开放和社会主义现代化建设。

3.学情分析

本节课所面对的对象是八年级的学生，经过一年时间的学习，学生已具备一定的学习能力，他们也初步形成了小组合作探究学习的习惯，并且反映长征的电影电视材料众多，这就为本课的学习奠定了一定的基础。现在的学生大多生活优越，红军长征的苦难能给他们以震撼的感觉，相信同时也能帮助他们树立艰苦奋斗的精神。

评价任务的设计：

1、分组交流自学问题的答案，并通过“我最快”抢答活动，反馈自学情况。

2、小组合作绘制《长征路线图》，说出长征的路线，并在图上标出长征开始和结束的地点、遵义、赤水、乌江、大渡河、泸定桥等地。

3、通过分析材料、观看视频，讨论归纳长征开始的原因、遵义会议的意义等，提高从材料中提取信息的能力。

4、阅读材料，讨论归纳长征胜利的原因；概括“长征精神”的内涵及增强新时期践行长征精神的自觉性。

设计意图：

1、自主学习：采用“小组合作+知识抢答”的方式，巩固基础知识。

2、重走长征路：“软件介绍+绘制简图“的组合，落实课标中“教学活动建议”的要求。完成学习目标一

3、众议长征路：通过一、二、三、四反围剿和第五次饭围剿的对比，归纳长征的背景；通过观看视频和阅读材料，讨论归纳遵义会议的内容和意义。完成学习目标二。

4、再铸民族魂：通过讲故事、阅读材料等，概括长征精神的内涵，及新时期践行长征精神的自觉性。完成学习目标三

教      学      设      计

学习目标

学习活动

评价标准

教师活动

目标达成情况

反思与评价

一、联系现实，导入新课

注：教师导入新课后，要及时在白板上展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务，做到心中有数，有的放矢。

创设情境，激发兴趣

教师出示《郑州市“大众重走长征路”启动仪式图片》，并进行图片解说：80年前，有一群人为了生存和信念，被迫踏上艰险的万里征程，经历了千辛万苦。80年后，2016年7月3日，郑州市“大众重走长征路”启动仪式在郑东新区如意湖畔举行，数千党员群众参加了此次活动。在纪念建党95周年和长征胜利80周年的光荣日子里，让我们重走长征路，重温长征情。

学习目标一：读《红军长征路线图》“重走长征路”，说出红军长征的路线，在图上标出长征开始和结束的地点、遵义、赤水、乌江、大渡河、泸定桥等地。

学习目标二：通过分析材料、观看视频，“众议长征路”，讨论归纳长征的原因、遵义会议的意义，提高从材料中提取信息的能力。

学习目标三：通过“讲故事”“读诗歌”等活动，体会红军的革命英雄主义精神，思考长征胜利的原因，感悟长征胜利的意义，实现“再铸民族魂”。

二、自主学习，感知课文

(在小组长的带领下，找出下列问题并在书上标注出来）

（一）长征的开始和遵义会议

1．长征的原因

由于__________，导致_______________。党中央被迫放弃___________，进行_____。

2．遵义会议

（1）时间：_______年1月

（2）内容：集中全力解决____________，取消了______；肯定_________。会后确定_____________________。

（3）意义：遵义会议确立了__________。这次会议______，挽救了_____，挽救了_______，是______________。

（二）长征的胜利

1．遵义会议以后，在毛泽东领导下，红军声东击西，_______，打乱了敌人的追剿计划。然后急行军_______，从此红军跳出了敌人的包围。接着，红军北上，强渡_______，飞夺_______，翻过高耸人云、白雪皑皑的_______，通过杳无人烟、一望无际的_______，进入甘肃。

2．吴起镇会师：1935年10月，党中央和红一方面军历经艰难险阻，终于到达陕甘根据地的_______，与陕北的红军胜利会师。

3．长征的胜利结束：_______年_______月，红二方面军和红四方面军长征到达_______，同前来接应的红一方面军胜利会师。______________，宣告红军二万五千里长征胜利结束。

4．长征的意义：红军长征的胜利，粉碎了____________，保存了_____________________，使中国革命转危为安。

二、合作探究，突破重难点

    活动一：重走长征路

    活动二：众议长征路

材料一：

上联：敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。

下联：大步进退，灵活出击，集中兵力，各个击破。

——刘白羽反映一、二、三、四次“反围剿”的对联

御敌于国门之外

——第五次“反围剿”的口号

问题：阅读材料，概括红军长征的原因。

材料二：遵义会议视频

材料三:（长征开始时）红军奋战一年，未能打退敌人的第五次“围剿”，被迫进行长征；红军突破四道封锁线，由长征开始时的86000余人，至剩下三万多人。（遵义会议后）四渡赤水，打破敌人的追剿计划；巧渡金沙江，跳出敌人的包围圈；陕北会师；长征胜利。

从1921年中国共产党成立到1949年新中国成立的28年时间，以遵义会议为界，分为前后“两个14年”。前有“四一二”反革命政变，被迫由城市转向农村；第五次“反围剿”失败，被迫长征。后有长征胜利，抗日战争胜利，解放战争胜利。

问题：阅读以上两段材料，你会得出什么结论？

在观看视频和阅读材料的基础上，完成遵义会议一览表

活动三：再铸民族魂

1、长征中有太多的故事，大家耳熟能详，记忆深刻，你能说一个关于长征的故事么？

你还知道与长征有关的诗词吗？反映长征主题还有那些艺术形式？

2、阅读下课材料，思考问题。                        

材料一：山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。

             ——毛泽东《十六字令》作于1934-1935年

材料二：他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火.单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上.

将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？”

这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”

雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑。

                    ——李本深《丰碑》摘抄

问题：（1）正像作家李本深《丰碑》结尾中所说的那样：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”读以上两则材料，概括一下长征胜利的原因。

（2）毛泽东眼中的长征:“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机……长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。”外国人眼中的长征：“它不是一般意义上的“行军”它不是战役，它不是胜利，它是一曲人类求生存的凯歌……长征使毛泽东及其共产党人赢得了中国。”结合本课学习，谈谈你的理解。

三、课堂小结，巩固新知

设计抢答活动，检查自学情况

答案：

1、中共临时中央负责人和军事顾问李德等人的错误指挥；未能粉碎敌人的“围剿”；中央革命根据地；战略转移

2、（1）1935；

（2）博古等人在军事上和组织上的错误；博古在军事上的指挥权；毛泽东的正确主张；军事上由毛泽东周恩来等负责指挥；

（3）以毛泽东为核心的党中央正确领导；挽救了党；红军；革命；党历史上生死攸关的转折点

（二）1.四渡赤水河；渡过金沙江；大渡河；泸定桥；大雪山；草地

2.吴起镇；

3.1936年10月；甘肃；红军三大主力会师

4.国民党反动派消灭红军的企图；党和红军的基干力量

利用身边的资源，标出长征路线。

通过材料对比，归纳长征的背景，提高阅读、归纳能力。

答案：由于“左倾”错误，导致第五次反“围剿”失败，红军被迫长征

观看遵义会议的视频材料，找到会议的时间、地点、主要内容。

通过阅读材料，概括遵义会议的意义。

遵义会议挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是党历史上生死攸关的转折点。

完成表格，知识梳理。

遵义会议；1935年1月；  集中全力解决博古等人在军事上和组织上的错误，取消博古在军事上的指挥权；肯定毛泽东的正确主张。

遵义会议挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是党历史上生死攸关的转折点。

通过讲故事，感受“长征精神”

《丰碑》《一袋干粮》《七根火柴》等；

诗歌：《七律·长征》；   影视、绘画、歌曲等

通过阅读材料，能够找出关键词，建立与课本知识的联系，讨论长征胜利原因，提高分析能力。

坚定的信仰，毛泽东的正确领导，红军战士不怕困难的革命英雄主义精神、各族人民支持等。

通过讨论，概括“长征精神”内涵，及践行“长征精神”的意义。

提出自学要求，设计“我最快”抢答题，检查学生自学情况

教师介绍软件使用及要求，

结合教材地图，组织学生绘制简图

出示材料，引导学生讨论

出示视频材料，引导学生静心观看，找出与课本相关的有效信息，回答会议的时间、地点、主要内容。

出示材料，引导学生思考讨论。

出示材料，引导学生完成表格。

通过“讲故事”“读诗歌”等活动，让学生从中感悟到长征精神，思想受到熏陶。

出示材料，引导学生思考回答。

教师总结：长征精神是中华民族一笔宝贵的精神财富。集中体现在坚定的信念，百折不回的斗争精神，面对挑战的乐观精神等。80年前需要长征精神，80年后的今天仍然需要长征精神。

教师以长征路线的图示式板书作为小结。

通过抢答形式检查学生基础知识达成情况

达成目标1。

（课堂检测第2题、第4题检查此项达成情况）

达成目标2

（课堂检测第1题、针对此项达成情况检查。）

达成目标2

（课堂检测第3题针对此项达成情况检查。）

达成目标3

（课堂检测第5题检查此目标达成情况）

在小组长的带领下，体现了学生之间的合作，当堂识记，加深印象。

对教材的整合，激发兴趣，便于识记。

学生首先分组观察研究《长征》路线图，然后绘制简图，脑手并用。

出示材料，通过对比，便于理解。

教师要及时点拨：

会后确定了军事上由周恩来、毛泽东等负责，要关注“会后”。

出示材料，通过对比，概括遵义会议的意义，突破重点、难点。

知识巩固，及时反馈。

结合长征胜利的意义，感悟“长征精神”，学习红军勇往直前、艰苦奋斗的精神，培养学生爱党爱国的感情，珍惜今天的幸福生活。但是，情感、态度、价值观目标将在学生以后的生活中予以渗透，不可能短时间内得到体现。

教师可采用多种方式（列知识框架、学生说出自己本节课的收获等）进行课堂小结，不必局限于这一种方式。

作业/拓展

当堂测试：

1、一位美国记者赞叹道：“每一场革命都有它自身的传奇，毛泽东率领数万工农红军所完成的战略转移，就是中国革命史上的伟大传奇。”“伟大传奇”是指（   ）

A．五四运动    B．北伐战争    C．南昌起义    D．红军长征                                                                         （检测学习目标二）

2、按时间先后顺序排列红军长征的下列史实，正确的是（   ）                                                                         （检测学习目标一）

①遵义会议    ②湘江战役    ③飞夺泸定桥    ④四渡赤水   ⑤巧渡金沙江

A．①②⑤③④       B．①②④⑤③       C．②①④⑤③        D．①②③④⑤

3、“1935年1月的一次会议上，一向发言很少准备提纲的毛泽东这次却破例了。他不仅说明军事失利问题的原因在于进攻时的冒险主义，防御时的保守主义，突围时的逃跑主义，而且阐述了中国革命的战略问题。”以下说法与这次会议相关的是（   ）                                                       （检测学习目标二）

A．确立了党对军队的绝对领导                               B．确立了农村包围城市的革命道路

C．确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导                 D．毛泽东作了《论联合政府》的报告

4、某同学在自己编写《红军长征》剧本时，设计了以下几个历史场景，其中与史实相符的是（   ）                                       （检测学习目标一）

A．第四次反“围剿”失利使红军被迫进行战略转移             B．强渡大渡河打乱了敌人的追剿计划

C．甘肃会宁会师是长征胜利结束的标志                       D．四渡赤水使红军跳出了敌人包围圈

5、红军长征二万五千里，是什么力量把中华民族成千上万的热血青年聚集在一起，抛头颅、洒热血，前仆后继奔向一个目标？这种力量就是永存的长征精神。对“长征精神”的正确理解是（   ）                                                                                                         （检测学习目标三）

①革命英雄主义   ②革命集体主义   ③革命乐观主义   ④个人自由主义

A．①③④        B．②③④        C．①②③       D．①②③④

答案：1、D   

        2、C     

        3、C  

        4、C 

        5、C

教学反思

1．目前郑州市倡导教学评一致性的教学理念，即教学目标、教学设计与教学评价三者的一致性。本节课在设计时按照“教-学-评”一致性的原则，设计教学活动，真正实现学习目标、环节设计和评价任务的一致性。

2．历史是时序性很强的一门学科。因此在设计时努力让学生把握历史发展的整体脉络。就本节课而言，突出体现为：依据《长征路线图》，说出长征的路线。训练学生依据事情发展的先后来理清事件发展的顺序，实现重点内容的牢固掌握。

3．历史是时代感很强的学科，“以史为鉴”始终是历史教学的主要任务之一。历史教学的终极目的不仅仅是让学生记住“几个人”“几件事”，更重要的是培养学生“以史为鉴”的反思能力，提高学生的人文素养，增强学生的民族自豪感。因此，在设计教学环节时，重视历史与现实的结合，从学生身边发生的事说起，最终回归学科素养和学科能力，实现对学生情感、态度、价值观的渗透和引领。  

4．新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在设计时，先通过自主学习和抢答，让学生对课本内容有个初步感知；然后采取一线多点的方式，以“长征路线”为核心，设计三个环节的合作探究活动：通过“重走长征路”活动，会说出长征的路线；通过分析材料“众议长征路”，概括长征的原因、遵义会议的意义；通过讲故事等活动，实现“再铸民族魂”。

5．图文结合和史论结合是历史学科的最显著特点。本节课力图通过《长征路线图》，让学生能够说出长征的过程，并能在图上标出长征的重大事件，培养学生的读图识图能力。另外，阅读和分析历史材料，从材料中获取和解读信息也是历史学科的基本要求之一，因此我们设计了材料分析题，鼓励学生思考、学会抓住关键词，找出与课本知识的联系，训练学生论从史出、史论结合的能力。希望通过这些环节的设计，提高学生的语言表达能力和历史学科思维能力，实现对学生历史学科素养的熏陶。

6．图示法是历史板书设计时常用的一种方法。本节课通过图示来显示长征的路线，帮助学生理清学习思路，突破重点难点，有效地达成学习目标。

7．不足之处：关于感受长征精神环节，深度不够，应当在创造氛围，激发情感上，设计更新颖、高效的策略。