作业标题:双减政策下,如何优化课堂教学模式? 作业周期 : 2022-05-12 — 2022-08-28
小学数学一坊
作业要求: 随着双减政策的实施,基于突出以学生为主体的教学理念,课堂教学模式也要发生合理、科学的转变。请各位老师结合自己平时的教学工作谈一谈:双减政策下,如何优化课堂教学模式?
发布者:褚凤玲
提交者:学员李云 所属单位:商丘市梁园区民主路第二小学 提交时间: 2022-08-26 22:52:43 浏览数( 10 ) 【举报】
落实“双减”,在于“减负提质”。要达成这一目标,需要变革传统课堂,优化课堂教学模式。
一、结构化备课
从教师角度来看,备课是无止境的过程,涉及教师的生活、学习、教学等活动;从课堂内涵变化来看,课堂教学应由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生通过合作探究来建构知识”,这种转型要求备课必须有教师和学生这两个主体的共同参与。备课过程是师生学习、成长的过程,不能狭隘地认为备课是教师的工作,上课才是学生学习的过程。
在备课过程中,教师和学生可以从不同角度和视角进行结构化准备,需要老师超越自己,大胆创新,尊重学生的认知规律,从学生的学习活动、情感发展等需求出发,研究教材,有效利用课程资源,搭建有效教学平台。
二、开发整合学生资源
优化课堂教学,一方面要让每个学生既会学、又学会,另一方面要在对学生进行编班、分组、排座时,注意将不同程度的学生合理搭配,交叉安排,以座位形式结成帮扶对子,让会的学生教不会的学生,对学生资源进行充分开发整合和利用
三、教学情境精妙设置
优化课堂教学,要让学生喜欢,要激发学生的学习兴趣,不管哪个学科,关键在于教学情境的创设。课堂是个多变的时空,广义的课堂不仅是教室,工厂、车间、大自然都可以作为课堂。我们完全可以打开课堂,把学生带到田间地头去学习,带到美丽的大自然去上课,带到工厂、车间、社区去体验,这便是最真切、最鲜活的教育情境。
即使在课堂,老师也可以根据学科的特点,设置一些灵活的、有趣的教学情境,让学生置身其中,亲身感受。比如小学低段,可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景;作为高年级,可以组织学生参加社会实践活动,这也是一种情境创设。
四、把握拿捏设问答疑
优化课堂的主人是学生,教师只作最恰当、最精当的点拨,师生之间的交流与互动,主要是靠设问答疑这一载体来实现的。因此,教师的设问、提问,最后的点评、解答,要得体、要巧妙,要形成照应,要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现,教师一定要支持、要肯定、要鼓励。