目前，我国的教师评价体系以高考为导向，过分追求学生学业成绩，向学生灌输考试知识，不考虑学生学习兴趣，忽视其身心发展规律，导致学生片面发展;同时教师评价方法过于单一，一般根据量化测评对教师进行总结性评价。在这种评价方式下，教师工作不具有动态性与生成性，只是知识的机械重复，不利于激发教师教学动机和调动其教学热情。我国应变革教师评价方式，实现教师评价的双重目的，既提高学生学业成绩，更促进教师专业进步。

首先，建立多样化、全方位的教师评价体系。不能仅仅以学生学业成绩好坏评判教师的优劣，教师应注重培养学生兴趣，促进学生德智体美劳全面发展。同时对教师评价不能仅仅停留在知识层面，更应注重教师的综合实力。对教师的评价应贯穿于教师教学过程的始终，要坚持过程性评价与终结性评价相结合，实现对教师的全方位评价。

其次，严格教师考核程序。我国应建立一套完备的教师考核程序，保证教师考核的规范化，实现教师考核主体多元化、考核内容多样化、考核形式灵活化。创新教师评价形式，在教师不被告知的情况下对教师进行评价，捕捉最真实的教学过程和教师形态，而不应该事先告知，让教师准备之后再考核，这样很容易造成教师的失真。

再次，完善教师奖励机制。通过对教师的评价和考核，必须对教师进行奖惩，鼓励优秀教师再接再厉，对不合格教师进行惩罚，甚至清退。只有奖惩分明，才会激发教师提高自身专业素质的动机。