双减背景下，如何完善教师评价体系？
 
     教师评价是义务教育学校教师人事制度的核心内容，不仅直接影响教师个人发展，还影响着学校教师队伍稳定和内涵发展。对于好老师的共同看法是:一定热爱教育事业，有高尚的师德修养，对学生身心健康很关注，并且专业强，业绩较好。那么，在深化新时代教育评价改革总体方案，着重提出改革教师评价推进践行教书育人使命。
     在实践中，义务教育学校教师评价仍存在不少问题。不能很好发挥评价对教师的促进双减政策，对义务教育学校教师评价提出要求，因此改进教师评价成了非常重要的工作。
       一，教师评价不能只重视结果，更要重视过程。例如:我们的教学，只有在学生经过探索、质疑、印证知识后，才能做到真正的理解、掌握，才会有好的效果，而在批改作业时也是看重过程，而不是只看结果进行批改，这是同一个道理。评价教师仅仅用考试成绩评价，就会引导老师让学生做大量训练习题，繁重的作业让学生苦不堪言，学校要将评价机制，落实到教师的教学行为和过程中，通过听课，交流，查看家访等多种方式，真正掌握每一位教师的实际教学状况，切实做好教师的过程性评价，降低教学成绩在评价中的过重地位，将教师从唯分数论里剥离出来。
        二，教师评价的作用到底是什么？
        激发教师的工作热情，起到很好的管理作用。例如:同教学奖金挂钩，等等。能起到一定的管理作用，但真正能起到促进教师工作作用的，还是在创建教师评价时，要能起到促进教师热爱教育工作，潜心研究业务，有为教育事业奉献青春的理想和目标，这才是完善教师评价的本质和核心。这也对广大教师提出更高的要求，教师评价要把师德师风作为评价的首要标准，围绕着对学生的爱心和责任心，对教师平时工作态度进行评价，这可以通过家长问卷，学生问卷，同事间互相评价等，丰富多样的评价方式，汇总评价结果，进行综合评定。还要同职称、评先等挂钩，把这些，可以作为重要的评价依据，这样才能把教师评价，起到真正的作用。
        三，教师评价要切合实际，有目的设计。不能华而不实。华东师范副校长戴立益在调研中发现，双减后教师工作时间延长了，他认为这部分增加的工作量，应该有合理的回报机制。课外服务不是义务教育，与课堂教学是不同的，因此得到报酬是应该的，不要用道德绑架降低教师的工作热情，可以对工作时间，质量进行考核，发放补贴，切实提高教师待遇。在扎实做好延时服务工作的同时，给予教师合理的报偿，减轻工作的压力。例如:课后延时服务，安排学生完成作业后，可以让孩子们自由的阅读，参加各种社团活动等等。如果有条件，可以结合社会的力量，如博物馆，少年宫，图书馆等等，共同合作，做好延时服务工作。
         四，在双减背景下减轻学生学业负担，必定要减少学生的作业量，这就要求老师，要提高作业设计的质量。，有能力设计出少而精的，少量而不少质量的学生作业。并且有能力完成作业指导，达到巩固练习的作用。在学生、家长及社会各界共同的助力下，老师会真正回归本职工作，专心的教学，更有耐心的教书育人，培养人才。而家长们呢，也能从不太专业的对孩子的教育中，抽出身来，去做好自己擅长的事情，实现了共赢的目标。这些都需要有完善的教师评价机制，促进教师专业能力的发挥。
          五. 对教师的评价不能是只对个人评价，还应该是多方面的，例如:与小组，学科等等集体结合起来，这样把个人荣誉同集体荣誉连接在一起，以个别先进带动整个团体进步，更有利于大家共同的交流，取长补短，共同进步，共同发展。结合校内外的力量，共同提高教育质量。例如:鼓励引入优质的校外资源，参与到学校工作中，丰富延时社团活动的专业性，选择性，把团体活动的高质量服务，同教师个人的评价结合在一起，同步推进、开展。
         六. 教师实行弹性上班制，达到有机评价教师的目的。
       平常说起话来，大家都说老师有两个假期，平时正常过周末，是很轻松的工作。其实这些人没有真正了解教师工作的真实情况，教师面对的是活生生的孩子，突发状况无法预控的，因此，教师平时不仅要认真备课，批改作业等等，还要根据实际情况，个别辅导，谈心，家访。为了与时俱进，还要保持终身学习的状态，不断进行教师继续教育，专业培训，师德学习。日常工作中，老师7:30左右到校，正常下班在5点左右，延时服务后老师处理完一切工作后，6:00以后才能离校。这样算下来，一名老师的一天，几乎全部都在学校里！而老师也是有家有孩子的人啊！国家文件规定:课后服务结束时间，原则上不早于当地正常下班时间，对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务，学校可统筹安排教师实行弹性制上班。何谓弹性上下班制呢？完成规定工作任务或在固定的工作时间长度情况下，教师可以自由，灵活，自主的选择工作的具体时间安排。这个制度非常人性化，是尊重劳动法中教师的权利的。实行弹性上班制度，结合教师评价，可以更人性化，更灵活，更有质量的评价教师工作成绩。
       落实双减政策，对小学教师课后服务水平和教学质量有了更高的要求，这也要求对教师的评价机制，需要改革提升。吕蔚屏说:教师评价的根本目的在于，充分发挥教育评价的导向，激励，改进及预测功能，促使教师不断总结改进自己的工作，调动积极性和创造性，全面提高教育教学质量。在这样的目标下，科学的教师评价机制，任重道远。