双减背景下，如何完善  教师评价体系?

教师评价是义务教育学校教师人事  制度的核心内容，不仅直接影响教师  个人发展，还影响着学校教师队伍稳  定和内涵发展。对于好老师的共同看  法是:一定热爱教育事业，有高尚的师  德修养，对学生身心健康很关注，并  且专业强，业绩较好。那么，在深化  新时代教育评价改革总体方案，着重  提出改革教师评价推进践行教书育人  使命。

在实践中，义务教育学校教师评  价仍存在不少问题。不能很好发挥评  价对教师的促进双减政策，对义务教  育学校教师评价提出要求，因此改进  教师评价成了非常重要的工作。

-，教师评价不能只重视结果，  更要重视过程。例如:我们的教学，只  有在学生经过探索、质疑、印证知识  后，才能做到真正的理解、掌握，才  会有好的效果，而在批改作业时也是  看重过程，而不是只看结果进行批  改，这是同一个道理。评价教师仅仅  用考试成绩评价，就会引导老师让学  生做大量训练习题，繁重的作业让学  生苦不堪言，学校要将评价机制，落  实到教师的教学行为和过程中，通过  听课，交流，查看家访等多种方式.

真正掌握每一位教师的实际教学状

况，切实做好教师的过程性评价，降  低教学成绩在评价中的过重地位，将  教师从唯分数论里剥离出来。

二，教师评价的作用到底是什  么?

激发教师的工作热情，起到很好  的管理作用。例如:同教学奖金挂钩，  等等。能起到一定的管理作用，但真  正能起到促进教师工作作用的，还是  在创建教师评价时，要能起到促进教  师热爱教育工作，潜心研究业务，有  为教育事业奉献青春的理想和目标，  这才是完善教师评价的本质和核心。  这也对广大教师提出更高的要求，教  师评价要把师德师风作为评价的首要  标准，围绕着对学生的爱心和责任  心，对教师平时工作态度进行评价，  这可以通过家长问卷，学生问卷，同  事间互相评价等，丰富多样的评价方  式，汇总评价结果，进行综合评定。  还要同职称、评先等挂钩，把这些  可以作为重要的评价依据，这样才能  把教师评价，起到真正的作用。

三，教师评价要切合实际，有目  的设计。不能华而不实。华东师范副  校长戴立益在调研中发现，双减后教  师工作时间延长了，他认为这部分增  加的工作量，应该有合理的回报机  制。课外服务不是义务教育，与课堂  教学是不同的，因此得到报酬是应该

同进步，共同发展。结合校内外的力  量，共同提高教育质量。例如:鼓励引  入优质的校外资源，参与到学校工作  中，丰富延时社团活动的专业性，选  择性，把团体活动的高质量服务，同  教师个人的评价结合在一起，同步推  进、开展。

六.教师实行弹性上班制，达到  有机评价教师的目的。

平常说起话来，大家都说老师有  两个假期，平时正常过周末，是很轻  松的工作。其实这些人没有真正了解  教师工作的真实情况，教师面对的是  活生生的孩子，突发状况无法预控  的，因此，教师平时不仅要认真备  课，批改作业等等，还要根据实际情  况，个别辅导，谈心，家访。为了与  时俱进，还要保持终身学习的状态，  不断进行教师继续教育，专业培训，  师德学习。日常工作中，老师7:30左  右到校，正常下班在5点左右，延时  服务后老师处理完一切工作后，6:00  以后才能离校。这样算下来，一名老  师的一天，几乎全部都在学校里!而  老师也是有家有孩子的人啊!国家文  件规定:课后服务结束时间，原则上不  早于当地正常下班时间，对有特殊需  要的学生，学校应提供延时托管服  务，学校可统筹安排教师实行弹性制  上班。何谓弹性上下班制呢?完成规  定工作任务或在固定的工作时间长度  .