双减政策下，优化课堂教学模式的方法

商丘市梁园区第二回民小学  石会宾

双减政策下，优化课堂教学模式是学生发展的需要，也是教师教育教学的重要钻研方向。笔者认为可以灵活利用教材整体应用法、学生主体意识法、课堂及时反馈法来贯彻落实双减政策下，优化课堂教学模式。

一、教材整体应用法。

优化课堂教学模式，教师要有教材整体意识。就是教师在优化课堂教学模式时，要把课堂教学内容纳入教材整体，进行教材的整体应用，要紧密结合教材知识的前后联系，有的课堂教学内容需要联系前一个单元的知识，有的课堂教学内容需要联系前一册的知识。充分体现数学知识的逻辑性，优化课堂教学模式。

二、学生主体意识法。

优化课堂教学模式，教师要有学生主体意识。学生是学习的主体，是课堂的主人。优化课堂教学模式，就是要了解学生的知识基础。弄清楚学生对于课堂教学的知识有哪些基础，可以利用小测验的形式，来了解学生的学习新知的基础，也可以利用口头访谈的形式，来了解学生的基础，把学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生学习的主动性和积极性， 以促进课堂教学模式的优化。

笔者在教学北师大版小学数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》的《生日》这一课时，笔者通过创设情境，让每一名学生在具体情境中体验知识的形成过程。在教学中，有意识地引导学生观察、发现不同统计图的优点，让全班的学生明确不同形式的条形统计图的使用条件，并各自能联系实际说说在什么时候选择什么条形统计图，以培养学生应用知识的能力。结合调查班里同学的生日所在的季节，知道四季的划分，以及自己生日所在的季节。引导学生在这个具体的统计活动中，经历数据的调查、收集和整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验，提高数学综合实践活动的能力。让学生感受到生活中处处有数学，充分发挥学生主体意识。

在导入环节后，我这样设计课堂启发环节，优化课堂教学模式：

1.理解问题

师：同学们知道自己的生日吗？生：知道。

师：请同学们把自己的生日写在课堂练习本上吧。同学们，一年有几个季节？你知道这几个季节是怎样划分的吗？

(课件出示情境图)

引导学生阅读情境图中的文字，引导学生统一划分季节的标准。清楚每个季节都包含哪几个月份。

2.探究方法

我们应该怎样调查班里同学的生日分别在什么季节呢？同学们，你准备怎样调查？

师介绍数学的解题策略：对于任意一个数学问题，咱们首先要理解清楚数学问题，要知道数学问题问的是什么内容；然后要想一想解决数学问题的方法或者是定出解决问题的计划，最后选择最好的解决问题的方法进行解决。

同学们，对于这个问题里有两个关键词，同学们找一下。

生：“生日”“季节”。

 启发学生合作探究：

 学生先想一想，再与同伴交流自己的调查方法。

 引导学生全班交流：

 预设：　

方法一：每人在纸条上写出自己生日所在的季节。

方法二：先收集同学的生日所在季节的情况，再分类整理纸条，收集数据。

方法三：把大家生日所在的季节的情况涂在格子里。

生：可以举手，可以站队，可以写生日卡。

师引导：同学们，刚才说了好多种方法，同学们真了不起，好聪明！

三、课堂及时反馈法。

优化课堂教学模式，教师要有课堂及时反馈意识。每个课堂教学环节，都要有恰当的反馈环节，教师随时了解所教知识被学生的掌握情况，以加快课堂教学速度或者减缓课堂教学速度，利用学生对课堂教学知识的反馈情况，及时调整课堂教学进度，进一步促进课堂教学模式的优化。

笔者在教学北师大版小学数学四年级下册第六单元《数据的表示和分析》的《生日》这一课时，在教学横向条形统计图时，笔者在课堂上，重点让学生观察横轴和纵轴分别表示什么，由于学生已经认识了纵向条形统计图，所以读横向条形统计图并不困难。

在课堂上，笔者设计了以下课堂知识学习反馈应用练习：

应用练习：

练一练1：

课件出示题目。

师启发：为了举办一场深受同学们欢迎的运动会，必须要知道同学们最喜欢哪些特色的体育项目。

同学们互相说一说；全班交流，怎样调查。引导学生再次经历搜集数据的过程，加深学生对数据的亲切感，体验搜集数据，解决数学问题的乐趣。

课件出示五环标志、2008北京奥运会吉祥物、奥林匹克精神。引导学生学习“更快，更高，更强”的奥林匹克精神。争做健康文明少年。

练一练2：

课件出示题目。

引导学生调查，搜集所需的数据：

      游戏益智（ ）人      少儿文学（ ）人

      科普百科（ ）人      卡通漫画（ ）人

生独立完成练习。

师用实物投影出示学生练习的答案，集体评价。

口头交流：如果让你去为班级去买书，你怎样买？说说你的想法。生全班交流。学生经历搜集数据、表示数据、分析数据的过程，体验应用数据解决生活中实际问题的乐趣。

师小结：（课件出示习近平总书记与少先队员在一起的情形）同学们很喜欢书，都是喜爱读书的好学生，同学们，咱们国家主席习近平爷爷也非常喜爱读书，非常重视全民阅读活动的开展，希望咱们不辜负习爷爷的期望，做一名喜爱阅读的好少年！

练一练3：

课件出示题目。

学生独立在练习卡上完成。然后，师利用课件引导学生进行集体评价。

生独立完成统计图，对统计图进行分析，了解数据中蕴含的丰富信息。并且将此过程应用于本班问题的调查分析，进一步提高学生自身搜集、分析数据的能力和水平，进一步增强调查搜集数据的兴趣。

最后探究无处不在的条形统计图知识，拓展课堂教学，丰富学生的知识内容。

课件出示：某地年降水量统计图；三年级一班为希望工程捐书的统计图；五种动物的最高时速统计图；某矿泉水销量统计图；上海世博会各月参观人数统计图。

生观察统计图，体会横向条形统计图和竖向条形统计图的区别和联系，感受生活中条形统计图的众多作用，切身感受到生活中处处都有条形统计图的影子。

教学时，笔者将重点放在“从图中你知道了哪些信息”“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题上，让学生知道怎样根据统计图进行简单的数据分析，培养学生分析数据的能力。让学生体会统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，锻炼应用数学知识解决实际问题的能力，从而激发学习数学的兴趣，培养爱数学、爱生活的思想感情。

总之，灵活利用教材整体应用法、学生主体意识法、课堂及时反馈法可以有效的优化课堂教学模式，贯彻落实双减政策。