发布者： 第二初级中学 所属单位：第二初级中学 发布时间：2022-05-16 浏览数( -) 【举报】
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目
整校推进规划
省/市/县：河南省开封市尉氏县
学校名称：尉氏县第二初级中学
学 段： 初中
负 责 人： 马占国
联系电话： 15890926000
一、基本信息
学校名称 | 尉氏县第二初级中学 | 所涉学段 | 初中 | ||||||||||
学校 负责人 | 姓名 | 马占国 | 职务 | 校长 | 职称 | 中小学高级 | |||||||
联系 电话 | 手机 | 15890926000 | 邮箱 | ||||||||||
信息技术环境现状 | 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | ||||||||||||
¨ 办公管理平台 | ¨ 教学平台 | ¨ 教研平台 | |||||||||||
¨ 教学资源平台 | √¨ 校园有线网络 | ¨√ 校园无线网络 | |||||||||||
学校教室的信息化环境 | |||||||||||||
多媒体教学环境：( 41 )个教室 | 混合学习环境：( )个教室 | ||||||||||||
智慧学习环境： ( )个教室 | |||||||||||||
学校信息化管理团队 | |||||||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 | |||||||||
马占国 | 专科 | 校长 | 生物 | 是整校推进工作第一责任人，全面负责学校信息化应用推进工作 | |||||||||
郑涛 | 本科 | 业务副校长 | 语文 | 指导本项目整校实施，指导考核评价 | |||||||||
张书霞 | 本科 | 信息技术教师 | 信息技术 | 教师信息化教学指导和信息技术应用能力考核工作 | |||||||||
孔红梅 | 本科 | 教科处主任 | 数学 | 负责组织教师集体备课、研课磨课，实施校本研修方案,考评方案等教育教学活动，对参训教师进行考核评价 | |||||||||
二、学校信息化发展规划
学校教学信息化基本情况分析 | （请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。） (一）学校信息化教学环境分析：学校实现了网络全校覆盖，光纤千兆接入，信息基础环境基本能满足教育教学需要，属于典型的多媒体教学环境，学校所有功能室和教室均安装有多媒体教学设备，班级安装一体机大屏、教师办公室基本每人一台电脑。 (二）教师信息技术水平：教师年龄偏大，技术掌握不够熟，信息技术专业教师少， 教师外出培训机会小，教师信息素养普遍较低，只用来简单的ＰＰＴ播放，交互功能较少， 没有提升教师利用信息化技术手段来提升教学质量的积极性。 (三）教师应用信息化的情况： （１）学情分析：大多数老师不会使用网络工具对学生进行分析； （２）从教学设计来看： （３）ａ、教师还不能根据主题熟练的通过工具检索进行有交资源下载； ｂ、多媒体视频的加工处理技术水平有限； ｃ、教师以有效教学电子设化储存的观念比较淡薄。 （４）从学法指导来看： ａ、没有科学的方法指导学生养成自己学习习惯， ｂ、课堂上，大多数教师还不能结合信息技术熟练利用表格和时间线梳理知识体系 （５）从学生评价来看： ａ、学校没有一个固定的平台或软件进行学生的过程性评价， ｂ、教师没有一定的编制测评试题的能力 （四）、改进措施： １、结合目标，展开相关信息技术培训。熟练使用相关技术软件，持续提升教师的信息技术水平，从而提升教师的信息化教学水平。 ２、结合研修课题有效展开线下教研活动，以教研组为单位展开集体备课、教学研讨，推动教师在课堂教学和日常工作中应用信息技术优化课堂教学转变学习学习方式。 ３、线上学习成果与教研结合，提升教师信息技术支持下的教学设计和学法指导水平，而提升学生自主学习、提出问题与解决问题的水平。 |
学校教育教学信息化发展愿景 | （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。） 总体目标：通过信息技术能力提升2.0工程，利用信息技术优化课堂，提高课堂效率，从而提高教学质量。 第一年 1.完成线上研修20学时的学习。 2.每位教师能够运用信息技术解决教学中的一个问题，实现信息技术与课堂教学中某一点的融合。 3.形成优质演示文稿、教学设计、视频、教学反思、教学片断集。 第二年：1.每位教师能够运用信息技术解决教学中的不少于2个问题。 2. 形成优质演示文稿、教学设计、视频、教学反思、教学片断集，同时将优质微课资源在全校推广。 3. 部分老师的信息技术与学科融合课能在区、市获奖。 第三年：１.每位教师能够生成1-2个信息技术与学科融合的教学案例。
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三、整校推进混合式校本研修计划
信息化环境选择 | √¨多媒体教学环境 ¨混合学习环境 ¨智慧学习环境 |
项目绩效目标 | （根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。） 形成校内优质资源和先进技术，构建先进、高效、实用的信息化课堂：利用教育资源公共服务平台，促进教育信息化普及到每个教师；学生利用信息手段，主动学习、自主学习，实现运用信息技术分析解决问题。 |
研修主题 | （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。） 研修主题： 多媒体环境下，信息技术与课堂教学深度融合
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研修内容 | （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。） 研修内容一：如何运用信息技术进行恰当的课堂导入调动学生学习兴趣。 |
混合式校本应用活动设计 | （请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 活动名称时间目标任务 研修内容活动组织预期成果 2022年5月10日-5月13日全员动员解读方案明确任务1.政策和实施方案解读2.教研组制定研修计划3.教师自诊问题点，确定技术应用能力点，制定研修目标和任务清单学校1.教研组研修计划2.教师研修任务清单自主研修。 2022年5月13日-5月21日线上：自主学习线下：校本实践1.线上：课程学习2.线下：做教学设计、演示文稿、微课程设计方案和微课录制教师自主研修教学设计、演示文稿或微课、微课程设计方案组内互动 2022年5月21日-5月31日课堂实践观课议课修改完善1.教师课堂实践演练2.教研组听评课3.修改完善演示文稿4.教研组阶段性研修成果推优教研组1.观课问题的诊断报告2.教学设计、演示文稿或微课、微课程设计方案应用考核 2022年5月31日-6月11日教研组考核1.课堂实践应用录制课堂教学视频片段2.教研组通过观评课进行考核3.向学校提交本组考核材料及考核结果教研组1.教学设计、演示文稿或微课、微课程设计方案（终稿）2.教研组评价结果学校审核 2022年6月11日-6月30日学校考核1.组织本校考核组对教研组提交的教师研修应用成果进行审核2.学校考核认定结果3.优秀成果进行展示。 |
校本应用考核办法 | （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 1.校本应用考核流程： （1）教师自评：对应能力点自评课堂教学运用的信息技术手段，取得何种教学效果。 （2）教研组互评：通过听评课活动，对信息技术融合教学课堂应用效果进行会议互评。 （3）学校终评：对教师自评和教研组互评结果，通过课堂展示方式进行应用效果的综合评价。 2.校本应用考核指标： 维度评价指标分值过程性评价（１）积极参与在线课程学习、线上讨论等活动。（２）.校本研修的参与度，出勤情况、交流研讨以及观评课发言情况；（３）.研修任务完成情况。能否按时完成研修作业。（４）结果性评价（5）研修成果数量。提交一个信息化教学课例或案例，包括教学设计（或微课程设计）电子稿、演示文稿（或微课程视频）和演示文稿（或微课程）课堂应用视频实录（10分钟左右）；提交一篇学习反思,及学习心得体会。5.演示文稿（或微课程）制作水平。（6）演示文稿（或微课程）课堂应用效果。7.被教研组推优，并在全校进行公开课展示一次以上10分 |
机制保障 | （描述整校推进的保障机制。） 一、组织保障1、成立以校长、业务副校长、学科负责人、信息技术负责人为中心的信息化管理团队；2、组建信息技术能力提升工程2.0校级骨干教师指导团队，引领带动全校教师，推进能力提升工程。3、组建精英团队负责，保证学校资源库建设加速推进。二、制度保障1、建立学习培训考核评价机制，促进教师有效参与研修；2、建立团队协同研修保障机制；3、建立学习培训总结表彰制度。三、落实经费保障在学校公用经费中安排专项资金，为教师学习和应用信息技术创造良好条件。四、人员保障1、要求全员参与培训；2、及时进行过程管理，发现学习不及时的老师，及时提醒，及时指导，帮助解决学习中遇到的问题。五、突出奖励机制1、各类优秀成果中，评选出一、二等奖在职称评定中依次给予3、1分奖励；2.对在信息技术应用能力提升工程2.0中项目中，评选出一等奖获得者，将推荐为各级各类优质课候选人。类优质课侯选人3.将参与信息技术应用能力提升工程2.0项目中所得积分，计入绩效考核。
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四、教研组年度研修方案
教研组名称 | 数学组 | 学段 | 七年级 | ||
教研组长 | 李瑛 | 职称 | 中小学一级 | 联系电话 | 13839988206 |
本教研组人数 | 共 14 人 | ||||
信息技术应用能力现状分析 | (请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本教研组教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。)
组员年龄结构比较年轻，乐于接受新理念，尝试新实践，逐步的对新基础教育理念，经历了一个从抽象到具体，从表面到内部的过程。教研组成员的激情、斗志、潜能被进一步激发了出来。从“初期：迷茫、胆怯”－改善；开放－自信－提升：主动、自觉如今，整个教研组从第一责任人到教研组其他成员，（１）价值观念在转变（以“事和”“物”为核心的价值观念，逐步转到以“人”和“生命成长”为核心的价值观念。）（２）思维方式在转变（由“散点状态”和“表层状态”的思维方式，逐步转到“结构性思维”、“整体性思维”、“关系性思维”和“过程性思维”）学生也因我们的变化而多一份自信与美好，主动和自觉。 | ||||
研修目标 | （根据学校信息化教育整校推进发展规划和项目研修计划，结合本教研组信息技术应能能力现状,制定本教研组研修目标。） １、规范数学课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究性转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全区的基础教育课程改革活动，逐步提高我校教学质量及水平，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点，能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 ２、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。 ３、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。 | ||||
研修计划 | （根据研修目标，确定研修主题、研修内容、能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 2022年５月１０日－５月13日组织开展启动会，了解教研修方案、明确任务。 2022年５月13日－5月21日网上学习，１、浏览工作室，了解个人工作室栏目中研修方案的研修专题及子专题的研究基本范围和思路，从专题子栏目“研修动态”内学习教师全员培训远程培训第二阶段选学网络研修专题实施方案，了解本次研修的研修目标、研修任务、学员守则、学员公约、工作室规章制度以及选学名师网络研修工作室学员研修考核和评价指标体系。 ２、讨论发布的活动，显示的推荐文章，并就此展开自主学习、探究和交流，网上学习、自主研修、网上提交等（线上线下结合） 2022年５月21－５月３１日上传学习资料，将线上和线下研修活动中学习或整理的材料，上传至本工作室“学员研修资源栏目”（网上学习、自主学习线上线下结合） ４、学员发起网上讨论（发贴、回贴）主要围绕10个活动专题，谈做法、说体会，网上学习交流研讨。（２））成果物化一，写研修阶段小结。 ５、工作室发起网络读书研修活动……推荐一本我最喜爱的书，或一本对我专业成长有帮助的本或一篇我最喜爱的美文 ６、（１）学员发起网上论坛、网上学习、交流研讨；（２）成果物化之二：Ａ撰写读书或学习心得；Ｂ提炼研修成果；Ｃ专题研修报告。以上ＡＢＣ在三项至少提交１篇，特别提交专题研修报告。 2022年5月３１－６月11日，7、工作室发起专题讨论－如何发掘和利用数学课外学习资源（网上讨论，线下自主学习），８、下载微课录制软件，学习微课制作方法（线下学习） 9、2022.6.11－2022.6.30（１）制作上传微课（２）学员对照学习简报中所公布的最新学习情况公布表，依照学员表核标准，校对研修完成情况，若还未按要求执行，就及时补足，并反思研修中的得失，找准自己在今后工作中的前进方向（网上学习、核实、线下查找、反思） 10、（１））成果物化之三：提交１篇有特色和深度的研修总结（２）工作室对学员进行总结考核（３）学员网上自由浏览工作室中所有栏目，关注网站动态（物化成果、深入反思、自由浏览工作室中所有栏目成果汇编） | ||||
考核要求 | （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 研修活动全体百分百参与，研修成果除听评课外，自选两项。考核微能力三项并上交微能力测试作业。本校教师应全体通过考核。 | ||||
五、教师2022年度研修任务单
教师姓名 | 李瑛 | ||
任教学科 | 数学 | 任教学段 | 七年级 |
自诊教学问题点 | （自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题。 针对我校的教师办公室电脑全部接入互联网，为教师的信息技术能力提升提供了保障，并且作为一名年轻教师，对信息技术应用有一定的基础，学习现在化的信息技术容易接受。 因为自己是一名年轻教师，教学经验不足。针对自己的不足，通过每次的培训学习提升自己，尝试新型的教学方法。现在化信息技术应用可以转变学生的学习方式，是一种新型的学习模式，但是没有成熟的经验可以借鉴，在探索过程中会遇到很多困难。 工作任务重，压力大，没有充足的时间学习信息技术。 | ||
自定技术应用点 | （根据学校规划和教研组研修方案，针对本次研修拟解决的问题点，选择研修主题及技术应用能力应点，线上选学课程，并确定个人年度研修目标、任务及时间安排。） １、提高自身的信息技术应用能力，提高学情分析、教学设计、学法指导学业评价的能力。具体目标把演示文稿的设计与制作、教学设计的课件制作、PPT的放映技巧，学以致用，真正融入到课堂，提高课堂教学效率。本人拟在2.0应用能力提升工程中解决的主要问题及其解决办法，更深入的了解信息技术的应用，提高了课堂效率。解决方法：用心听课，认真做笔记，并付诸实践，跟着老师的讲解过程动手操作。本人准备在2.0应用能力提升工程中学习的课程、阅读的主要书目、技术学习内容等用心听本次培训的课程内容，在线学习相关知识，并且阅读一些相关书籍，例如：《信息技术教学应用》、《信息技术与课堂整合》本人在整校推进中积极参与团队研修并发挥作用，在整校推动中，作为年轻教师，积极主动参与，并且帮助老老师一起学习，实践到课堂中，在实践中遇到问题，主动解决。内化团队研修成果，本人围绕能力点的研修过程和成果学习过程中，用心听课，做好笔记，课后动手实践做课件以巩固所学知识，并且要学以致用。
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教研组 意见 |
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学校意见 |
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