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学校

负责人

姓名

赵永波

职务

副校长

职称大学

中学一级

联系

电话

手机

13839960862

邮箱

1260569436@qq.com

信息技术环境现状

平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”）

¨ 办公管理平台

¨ 教学平台

¨ 教研平台

¨ 教学资源平台

þ 校园有线网络

¨ 校园无线网络

学校教室的信息化环境

多媒体教学环境：(  22 )个教室

混合学习环境：(  1)个教室

智慧学习环境： (  0   )个教室

学校信息化管理团队

姓名

学历

职称/职务

任教学科

主要职责

 赵永波

     本科

校长

      语文

总体方案的规划与组织

孙安生

   本科

教务科主任

      美术

信息技术实施与指导

陈会波

     本科

教务科副主任

语文

校本方案实施与考核

宋海潮

本科

信息专干

数学

信息技术培训组织开展

学校教育教学信息化发展愿景

（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。）

1. 组建“骨干引领”的研修共同体，初步建立校本教学微课程资源库，努力实现学生学习方式以及教师教育教学模式的创新。  

2.围绕学科课程标准，从课堂教学实际问题出发，以观课议课、课例研究为主要形式，促进教师“学、思、研、行”一体化。  

3.促进不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有基础上有所提升，促进信息技术与课堂教学的深度融合。

4、到2023年全校所有教师初步具备办公软件熟练操作的能力，会借助资源库和平台进行资料检索和应用。

5、到2024年教育教学信息化能力进一步提高，全校组建自己的资源平台，教师可以自主进行信息化教学，从课前的教学设计到课后的辅导和评价，全部电子化归档，随时随地可以办公。学校的信息教学环境转变为混合教学环境。

6、到2025年努力打造全县一流的信息化教学名校，师资力量全面提升，教师完全具备信息技术2.0要求的教学能力，每位教师都会进行技术创新，人人有能力，天天有成果。学生达到快乐学习，课堂教学摆脱传统束缚，学生自主性学习能力增强，教师运用新技术能力显著提高。

项目绩效目标

（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）

依据制定的整校推进工作方案，总结在培训开展过程中的经验和问题，完成整校推进工作总结。制定各教研组（处室）校本研修计划，确定研修主题，5月下旬前提交给学校领导小组。设定考核评价及激励机制，组织开展校本应用考核，按要求提交优秀案例成果。组织教师参加信息技术应用能力提升培训，并发挥示范引领作用，通过团队互助、学科联动、答疑解惑等方式带动引领全员顺利开展培训。最终实现教师能够拥有数字教育资源获取与评价能力、演示文稿设计与制作能力、微课程设计与制作能力、探究型学习活动设计能力和技术支持的课堂导入、讲授、总结提升能力。  

研修主题

（依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）

研修主题一：互动课堂教学，在研究教材、研究学生以及学习网络课程的基础上，利用信息化手段，结合学科主题，形成教学案例成果。 

研修主题二：教学课堂媒体化，运用交互电子白板提高学生思维能力 ，以极简技术创设情境类教学资源。

研修内容

（依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）

学校管理员在平台推荐教师全员重点观看8个微能力的网络课程，每位教师从以下8个微能力点中选择2个微能力点网络课程作为必修课，其他微能力点课程可自由观看，但不计入总成绩。  

学情分析：

A1技术支持的学情分析

教学设计：  

A2数字教育资源获取与评价

A3演示文稿设计与制作

A4数字教育资源管理  

学法指导：

A5—技术支持的课堂导入

A6—技术支持的课堂讲授

A7—技术支持的总结提升  

学业评价：  

A11评价量规设计与应用 

多媒体式校本应用活动设计

（请说明多媒体式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

校本应用研修的教师能力点选择参照上面的研修内容。

研修实施流程分为三个阶段：网络学习(6月15日之前)，交流研讨（6.15—7.15）、总结汇报（7.15—8.30）。

研修活动设计如下：

1、 举办全校提升工程2.0整校推进工作总动员会。

2、 以教研组为单位制定并提交切实可行的研修计划 。

3、全体教师参加3次学校组织的全员校本应用活动。

4、教研组校本研修展示及案例材料提交（案例材料包括教案、学案、课堂实录、听评课记录、课后反思等）  

5、每位教师按要求参加教研组开展的校本研修活动，每个教研组开展不少于2次研修活动。（提前公布研修时间安排，各教研组做好考勤统计，学校管理团队进行过程性督导）

校本应用考核办法

（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

学校领导小组牵头，考核小组负责组织实施，教师全员参与校本应用考核。

围绕学科主题，通过研修活动，形成校本实践应用案例成果。培训中通过利用信息技术解决教学中的实际问题，提升教师信息技术应用能力，促进教师专业发展。  

（一）以评促学、以评促用  

1.注重收集教师形成案例成果的过程性资料。

2.在学科教研组内研讨中，打磨优秀案例成果。

3.在课堂教学实践中，完善和反思课例研究成果。

（二）尊重差异、分层评价  

1.合格标准要求：（要求全体教师必须达到）

① 按时按量完成校本研修规定的所有学习内容。  

② 每人提交至少一份信息技术应用案例材料（至少涵盖2个微能力点）

③ 在教研组（处室）内分享一次个人信息化教育教学应用案例。

2.优秀标准要求：（达到任意一项即可）

① 由教研组（处室）推荐为校级优秀案例。  

② 将信息化应用教学方案以展示课的方式进行汇报交流。

③ 提交1篇信息化教育教学应用的专题论文。  

④ 参与校级研修专题活动，并能承担相关课题、实践、研究任务。

3.特殊标准要求：  

教龄在25年以上的教师，可由本人提出，经学校领导小组讨论确认后，参与完成一份团体案例材料，即可判为合格。  

（三）关注发展、鼓励创新  

1．对虽未达到校级优秀案例标准，但在学科教学、信息技术等某一方面有创新想法，得到学科内老师一致认可的，学校为其在学科内搭建展示平台。不是骨干教师的列为骨干候选，着重培养。  

2.个人或团体案例成果在学校进行展示，并优中选优，按照参训教师总人数的5%，遴选校级优秀案例上报区县。  

机制保障

（描述整校推进的保障机制。）

（一）组织保障  

充分认识实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的重要意义，成立管理组织，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用能力的基本情况，结合学校实际，分层开展培训。  

（二）学习保障  

网络研修主要采取教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空课时可在办公室用手机进行线上学习。对于研修中遇到的疑难问题，可在教研组内与骨干教师一起交流解决，解决不了的可在学校研修协助小组中寻求帮助解决。  

（三）制度保障  

教师全员必须按照上级相关规定和网络研修时间节点，完成相应网络研修和线下实践应用任务，培训结果与教师年度考核、教研业绩考核等挂钩。凡未合格者或被上级通报影响学校考核的，一律按学校规章制度处理。

教研组长

职称

联系电话

本教研组人数

共    人

信息技术应用能力现状分析

(请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本教研组教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。)

研修目标

（根据学校信息化教育整校推进发展规划和项目研修计划，结合本教研组信息技术应能能力现状,制定本教研组研修目标。）

研修计划

（根据研修目标，确定研修主题、研修内容、能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

考核要求

（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

任教学科

任教学段

自诊教学问题点

（自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，并针对问题，结合学校规划和教研组研修方案，确定本次研修拟解决的教学问题难点）

自定技术应用点

（根据学校规划和教研组研修方案，针对本次研修拟解决的问题点，选择研修主题及技术应用能力应点，线上选学课程，并确定个人年度研修目标、任务及时间安排。）

教研组意见

学校意见