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成都市2021年幼儿园骨干教师培训5班第4组培训总结

2021年10月、2022年5-8月，我非常荣幸地参加了成都市2021年幼儿园骨干教师培训第一年培训的2轮“线上+线下”专题研训，这也是我从教10余年来，第一次参加如此系统、专业的培训提升活动。如今，回忆这引疫情防控需要不断调整学习形式的培训活动，收获颇多，我和我的小伙伴，无论在思想上、教育理念上、专业技能上还是工作实践上都获益匪浅。现将本坊研修总结报告如下。

在培训班里，研训导师们一改以往“我讲你听”的单一授课形式，采取“参与互动”“自主研修”“专题研究”“线上+线上”等方式，把我们的学习生活安排得井井有条。培训期间，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出。在研训老师们为我们搭建的这个平台里，使我们在学习专业理论的同时，被老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了。而专题讲座、参与式培训、小组研修等形式让我们更多地吸取了其他幼儿园的实践经验，达到自我提高的学习目的。通过培训主要有以下几方面收获：

一、用教师的《专业标准》进行正确定位:

2021年10月，第一次线下培训，各位专家、园长（老师）的精彩分享，使我们对教师的专业标准有了重新的认识与定位。作为一名幼儿教师要有高尚的师德，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表、教书育人、自尊自律。本着师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的基本理念，在不断地学习中，提高理论知识，提升教育智慧和内心能量，将学到的知识及时吸收与内化。

同时使我们明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用，明确了今后的努力方向。作为一名骨干教师，要有较高的品质、境界、教育智慧和能力及较高的专业素质、学科知识，要有一定的示范作用，即骨干教师要做到：有思想、有智慧;有风格、有特色;能研究、善思考;勤学习、能创造，这样才称得上是骨干教师。

舔为第4组组长，但与同组优秀成员对比之下，我仍有很多差距，我会积极发挥自己的骨干教师的作用，不断地努力学习、反思，真正成为一名优秀的骨干教师。

二、对幼儿园小课题研究的认识更新

聆听了王双全、张敏、鲁雪莲等专家老师的精彩线下讲座，辅以亲身实践，我们更坚定了开展小课题研究对幼儿教师专业成长有着重要意义是毋庸置疑的。第一，开展课题研究是促进幼儿教师自主学习的有效途径。长期以来，人们的定向思维就是研究工作是专家学者的事情，然而这是一种片面不正确的认识。课题研究对于每一位教育工作者来说都是非常重要且具有现实意义的。教师作为幼儿的指路人，就要通过对课题的不断研究来提升自身修养和专业素质。第二，课题研究能为幼儿教师专业化提供有效资源。教师在专业成长的过程中需要利用书籍、音像等资源来充实和学习，而课题研究作为一种面对面的交流，通过专业专家的教授来获取重要资源，是一种提高幼儿教师专业水平的高效手段。

三、沉淀知识、反思不足，确立发展目标方向

通过本轮培训，我们更进一步了解和掌握了幼儿园课程改革的发展方向和目标。把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。作为骨干教师，我们要树立终身学习的理念，认真制定今后的学习中，不断反思、更新自己，超越自己，使自己不断上进，成为教学理论丰富的骨干教师，在教育教学工作中，做出自己的贡献。

本坊特色：

基于本坊组员构成情况和现实需求，本坊尝试将线下专家所授经验，积极应用于线上研修实践和实际工作操作中，组员作业分享真实、有见地，借鉴学习价值凸显。据此生成的相关研讨话题广泛且现实意义明显，有效促成了组内良好学习氛围的形成，在过程中实现了最优研修资源的分享和交流。