对于2022版的新课标我也是学习者，前段时间特意买了这本书来学习，感觉自己要学的东西太多了。今天借此机会与大家一起学习。

义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，在2022年的秋季正式投入使用。新版的课标到了之后，我对比了2011年版和2022年版两版课标的目录。从目录的对比当中，我发现2022年版课标发生的一些重要变化。

    首先我们能够看到在这一版课标里提炼了核心素养的内容，明确了义务教育语文课程目标里核心素养的重要性。

    其次，我们能看到在这一版课标里增加了课程内容这一重要部分，这也是这一次课标修订的一个重大变化。

    再次，我们能看到在这一版课标里新增了学业质量，这也是这么多年来我们国家义务教育课程标准中首次出现学业质量。

最后一个变化是在课程实施部分增加了教学研究与教师培训。

接下来我把时间放在“核心素养”上。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累，建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用思维能力审美创造的综合体现。

义务教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。

第一个方面是文化自信。文化自信是指学生认同中华文化对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

这里我们可以提炼出来4组词，第一组是感受与热爱，第二组是继承与弘扬，第三组是关注与参与，第四组是了解与借鉴。我们在这样的一个核心素养的方面里边，重点培养的是学生在这些方面的行为表现，希望通过这些方面的行为表现能够增强文化自信。

第二个方面是语言运用。语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确规范，运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。

第三个方面是思维能力。思维能力是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。学生思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性，有好奇心、求知欲、崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。在思维能力的发展上，我们更关注思维能力的若干方面，如学生思维品质的提升与发展，培养学生求真求实的态度等。

最后一个方面是审美创造。审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字集作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美，创造美的能力，涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

课标的改变在提醒着我们每一位老师要不断学习新的理念，不断提升自己的课堂，不断提高自己的教学水平。