2017-01-06 发布者：卓旭东 浏览数( -)
三国鼎立教学设计
教学目标
知识目标
官渡之战奠定统一北方基础，赤壁之战促使三国形成，三国经济，卫温抵夷洲。
能力目标
分析官渡之战、赤壁之战【以少胜多战役】及对重要历史人物评价。
教学重点
赤壁之战，三国鼎立，对曹操、孔明评价。
教学难点
曹操统一北方条件，对战争胜败原因分析，如何评价曹操、孔明。
分析:
1、曹操集团因“挟天子以令诸侯”而成为主流的政治原因是什么？【人们观念】
2、拥有强大实力的曹操为何许久不废汉称帝，其中政治原因是什么？
3、势力较弱的刘备集团为何能成三国鼎立中的一足？
教学过程
引入
多媒体播放三国演义主题歌
多媒体播放东汉末社会背景视频【包括曹操：白骨******】
多媒体播放曹操：老骥伏枥，志在千里。******诗词
一、官渡之战
曹操壮大实力措施
A、“挟天子以令诸侯”
作用：使曹操集团避免边缘化而成为主流
B、兴民屯、兵屯
作用：粮草足，兵源深厚。
C、重视人才【光脚迎许攸】
作用：保证决策正确。
致胜计谋：火烧乌巢屯粮。【四两拨千斤】
结果
二、赤壁之战
刘备南奔与孔明出山
孙刘结盟
实施连环计，火烧连环船【借用火力】
【多媒体播放视频】
曹操、刘备、孙权政权实体【强调刘备】
影响
三、三国鼎立
1、A、220年，曹丕立魏国称帝，都洛阳，东汉亡。
B、221年，刘备立蜀国称帝，都成都。
C、222年，孙权立吴国称王，后建都建邺，三国形成【示意图】。
2、三国经济
3、卫温抵夷州
四、反思
1、使用多媒体手段教学使学生更容易身临其境、思想融入课堂产生更浓厚的学习兴趣。
2、通过信息技术平台加强了学生自主学习能力。
3、通过网络平台，便利了学生在学习上的交流、借鉴，提高的学习效率。
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