独特的民族风

一、教材分析：

本节课是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》中的第二节内容《独特的民族风》。本课将主要欣赏学习蒙古族长调歌曲、藏族传统歌舞曲及维吾尔族三个不同民族的三首民歌。感受我国独特的民族音乐。

二、学情分析：

我校地处城乡结合部，外来农民工子弟较多，学生水平参差不齐，加上新一代年亲人对流行歌曲更感兴趣，传统民歌认识接收较少，本节结合三大民族音乐特点与通俗音乐的结合，让学生了解民族音乐的美。

三、教学目标：

  1）了解内蒙古、西藏及新疆民歌的特点与风土人情的关系。  

      2）能由感性上升为理性地分辨出三个民族民歌的风格特点。  

      3）培养增进同学们对少数民族、对祖国灿烂民族音乐的热爱。

四、教学重难点：

1、 能根据歌曲的旋律、节奏等特点辨出三个不同民族的民歌。

2、由感性上升为理性地感受祖国民族音乐文化独特与博大。

五、教学过程：

  本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。  

1、 前提测评

1）首先了解同学们对我国的56个民族知道有多少？

2）然后我将会用PPT向同学们展示课本中一些民族的风情图片，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

2、认定目标

这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。

1）我在大家都熟悉的新疆民歌《掀起你的盖头来》的旋律中，表演一小段新疆舞蹈。让同学说我所表演的舞蹈属于哪个少数民族的。

2）锁定我们这次课堂上的主要内容：蒙古族、藏族及维吾尔族的民歌特点。

3、导学达标：

     在这一环节中，我用感性到理性的教学法。

1）采用聆听－－观看－－思考的方式，首先老师提出问题：属哪个民族？该民族有哪些民族风土人情？让同学们带着问题去欣赏歌曲旋律片段。

2）在学生的抢答中揭示答案并将运用视觉图象的教学法分别展示出蒙古族、藏族及维吾尔族的一些风土人情图片。把同学们“带入”不同的民族生活环境中，大概介绍一下不同民族的不同的风俗文化。这样能给学生一种身临其境的体验。使抽象的东西变的形象具体化。

3）准备三个问题：第一个的问题是：蒙古族的音乐有哪些特点？第二个的问题：藏族的音乐有什么风格？第三个问题：你们在倾听维吾尔族时获得了怎么样的感性体验？把学生分为三大组，让三个组派代表来回答这三个不同的问题，然后带着对问题的思考再次欣赏三个民族的代表民歌旋律片段。

4）分组指导同学们从节奏、句幅、旋律特点等方面思考，动嘴来讨论问题，总结出答案。这样可以活跃课堂气氛。

5）各组代表发言，总结出答案。及时评价同学们的回答。选出回答得贴切的一组，给予肯定与赞扬，同时不忘对其他两组的鼓励。

6）老师总结出蒙古族、藏族、维吾尔族三个民族音乐的不同风格。

7）在一段长时间的对民族音乐的理性学习后，为了让同学们能松弛下来，能在轻松的气氛中继续体验不同民族的音乐特色，我将运用音乐律动法，由老师示范这三个民族的特有的民族风格的舞蹈，由同学们模仿学习。在体验这三个民族的特色舞蹈中再次感受这三个民族的音乐特色，加深对民族音乐的印象与情感体验。

8）伴随着同学们紧张的模仿但又轻松愉快的欢笑声中，在铃声的提醒下，我们早已融在一起的师生圆满地完成了这次课堂。