小学科学与信息技术中的“黑科技”——VR

VR(Virtual Reality，即虚拟现实，简称VR)，是由美国VPL公司创建人拉尼尔(Jaron Lanier)在20世纪80年代初提出的。其具体内涵是：综合利用计算机图形系统和各种现实及控制等接口设备，在计算机上生成的、可交互的三维环境中提供沉浸感觉的技术。其中，计算机生成的、可交互的三维环境成为虚拟环境。

世界上第一台VR设备出现在1962年，是款名为“Sensorama”的设备，需要用户坐在椅子上，把头探进设备内部，通过三面显示屏来形成空间感，从而形成虚拟现实体验。而到了1968年，有着计算机图形学之父美称的著名计算机科学家Ivan Sutherland设计了第一款头戴式显示器“Sutherland”。但是因为当时技术限制，整个设备相当沉重，不跟天花板上的支撑杆连接的话是无法正常使用的，而其独特的造型也被用户们戏称为悬在头上的“达摩克利斯之剑（The Sword of Damocles）”。

随着科技的进步，VR就像当初的第一部计算机一样，越变越小，越来越方便携带和使用。就这样，这款“黑科技”——VR步入了人们的生活，也走进了科学的课堂。

举一例来说：苏教版小学科学五年级上册《肺和呼吸》一课是教授学生人呼吸在人体中经历那些，又有了什么变化，在平常教学中，教师一般都是使用PPT和视频来辅助教学。现在，真正的“黑科技”VR步入了教师的视野，既然VR能给人们带来虚拟现实的体验，那不也可以给学生们提供虚拟真实的呼吸环境！

首先，教师要先建立一个真实的人体内部构造的情境。《肺和呼吸》中，可以设计一个情节，让孩子们随着被吸入人体的空气来一次旅程。学生可以带上VR眼镜，身临其境地体验呼吸的过程，也了解人体看不见的内部是何种情景，在人们没有注意到的时候经历了什么，发生了什么变化。这就使这节科学课从抽象的知识讲解转变成虚拟具体事物的感知。

其次，还可以增设一个环境，学生处于医院中，了解吸烟者的肺是什么样的，又会有什么病变。让学生亲眼见到吸烟者的肺是什么样的，比教师说上百遍吸烟有害健康都有效。

最后，可以尝试结合雾霾，让学生明白为什么雾霾中低于PM2.5的颗粒危害会这么大，也亲眼见识下身处于雾霾天，人呼吸时那些微小的颗粒如何进入人体。

当然，VR的作用远远不止这些。这个只是本人的一些见解。我相信，不久后的将来，会有更加成熟的VR使小学科学的课堂更加精彩，也会有更多的“黑科技”进入小学科学的课堂！