教育不是灌输而是点燃
“教育不是灌输而是点燃，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒”，这是古希腊哲学家苏格拉底的教诲。我想，本次隆回县游戏试点园、幼小科学衔接的研修学习，正是点燃教育的一把火，是一次真正的教育唤醒！
理论与实践相结合 ，线上与线下互交错 。
这次研修 ，领导们精心组织 、完美策划、不断督促 ，通过学理论，推案例 ，请专家， 看视频……，理论与实践 、线上与线下齐驱动 ，一个全新的学习方式 ，全方位扩大我们的教育视野，对我们进行思想的洗礼 、实战的研讨 ，让我们增强学识、树立信念，更有信心地去做好乡村教育改革，推进学前教育游戏改革发展 。感谢领导、专家和老师们的辛苦付出 ！感谢您们的智慧引领 ！
收获与快乐同在，理念与时代同行 。
“向安吉游戏学什么 ？
‘学理念、学行动 ‘。”
这是谢书记在线下研讨活动中对我们的教导 ！精准的六个字 “学理念、学行动 ”，点燃了我学习的激情 ，我铭记在心 。
那么，安吉游戏的理念又是什么呢 ？有哪些特点呢 ？为什么要学呢 ？又该如何在幼儿园实施呢 ？带着这一系列的问题我开启了线上线下的学习旅程 。
“让游戏点亮儿童的生命”，“游戏就是学习 ”，
“放学游戏，发现儿童，还孩子一个快乐童年 ”，改变儿童观。
“看懂游戏 ，理解儿童，了解游戏与幼儿发展之间的关系 ”，改变教学观。
“回应游戏，追随儿童”……
这些理念已深深印入我的脑海里。
作为一名教育工作者 ，深知未来的人才需要拥有 “21世纪能力 ”，创造与创新、 交流与合作 、自主行动 、自我管理 、自我意识 、主观能动性 、独特的见解和想法 、解决问题的能力 以及人的整合性经验和丰沛的情感体验等 。如何培养这些能力呢 ？既然游戏是儿童的天性 ，那就顺应儿童去游戏 ，让他们在游戏和生活中获得整体的经验。 用游戏去点亮儿童的生命 ，让孩子从游戏操作中焕发出强烈的人性光辉 。
带着这次学习的收获，我园行动着，首先将这些理念渗透于一日生活中的每个环节，由于乡村幼儿园经济的压力 ，我们添置游戏材料一步一个脚印慢步前行 ，先行的是一些本土的野趣游戏、 角色扮演、搭建等，如:户外操场的一角 ，老师试着投放 一些废旧的锅碗瓢盆、鹅卵石 、松果 、树叶 、树枝等材料后，老师“管住手、 闭住嘴、 睁大眼 、竖起耳 ” ，站一旁，放手让孩子们去玩 。孩子们们首先观察了全部游戏材料，非常兴奋，抑制不住内心的喜悦， 开始行动 ，有的拿锅煮饭 、有的炒菜 ，鹅卵石作灶台，也有的说是作鸡蛋和土豆 、萝卜等，树叶 、树枝、松果即是菜又是工具，他们化身厨师 、洗菜工、 运水工、服务员、客人，非常默契 ，在活动过程中个个主动积极 ，分工合作又互相提醒帮助，思考着下一步该做什么 ，不断碰到问题，不断自我解决， 没有水瓢的就拿树叶替代运水 ……游戏如火如荼地进行着，竟然超乎老师的想象 ，他们在园第一次玩此类游戏，过程中的所作所为带给老师们大大的惊喜与快乐 ，老师们也看到孩子们真正的自我做主、自己安排、自我管理。这种自主游戏唤醒了孩子的自信心 ，唤醒孩子自立的欲望，唤醒孩子思考的动力， 激发孩子主动学习的积极性 ，让孩子自己去学习， 去探索求知 。
道阻且长，吾将上下而求索 ！
乡村教育振兴， 永芳在努力！ 此次学习让我们受益匪浅 ，我们一定会继续努力学习，落实“以游戏为基本活动”，把握课程游戏化 、活动化的方向 ，培养孩子全面发展，为孩子们扣好人生中的第一粒扣子，做好幼小科学衔接。
“儿童在前，教师在后”。
“最大程度的放手 ，最小程度的介入” 。
尊重儿童 ，相信儿童，做儿童游戏的支持者，鼓励者，配合者，这些正是游戏理念下对教师的定位和角色的定义 ，是点燃教育火焰的导火线。
