第一次校本教研于5月13日，在会议室，由张俊芳老师主讲的引领讲座，研修主题为2.0提升工程平台的操作培训、能力点选择和课程选择。

第二次校本教研活动于5月26日通过腾讯会议，袁群老师主讲的引领讲座，研修主题为2.0相关能力点的相关软件的推送。

第三次教研活动于6月20日，通过微信，由组员间轮流发表意见进行的网络研讨，研修主题为相关能力点以及课堂实录的问题解答。

第四次教研活动观课议课，6月15日赵璇玥老师开展小班活动社会语言《让座》，6月16日张春来老师开展大班音乐活动《认识音阶》。

第五次教研活动于7月4日在教室，由学习组间进行交流，研修主题为相关能力点应用于教育教学的设计交流。

第六次校本教研活动于7月5日，在会议室通过校级教师展示交流分享，研修主题为围绕信息技术在教育教学中的应用。

教学设计:

这个是我结合本次学习信息技术2.0后，开展的大班科学活动《越来越多和越来越少》，其中的教学设计，里面有使用各种照片和音频动画相结合，能够更好的调动小朋友的情绪，提高教学效率完成活动目标。

越来越多和越来越少

大班 科学 

教学对象：大班幼儿

教学环境：多媒体教学环境、投影仪、一体机

教学资源：各种一次性用品的图片

资源获取途径：360浏览器网页

活动目标

1、萌发节约资源、保护环境的意识。

2、了解一次性用品的含义，初步理解节约资源的意义。

3、能够联系经验说出生活中减少浪费、节约资源的行为。

活动准备

课件准备：“一次性用品”组图；“越来越多和越来越少”图片；“越来越多”、“越来越少”组图。

活动过程

一、导入

出示组图“一次性用品”，引导幼儿了解一次性用品的含义并讨论生活中常见的一次性用品。

1.出示组图“一次性用品”，引导幼儿了解一次性用品的含义。

（教师也可出示相关实物）

你们知道这是什么吗？（筷子、纸杯、纸巾）

你们觉得这些物品方便吗？它们可以一直重复使用吗？为什么？

小结：这些只能使用一次、不能一直重复使用的物品叫做一次性用品，比如一次性筷子、一次性纸杯等。

2.鼓励幼儿讨论生活中常见的一次性用品。

你们还知道哪些一次性用品？

二、展开

出示图片“越来越多和越来越少”，引导幼儿初步理解节约资源的意义。

1.鼓励幼儿自由讨论。

你们知道这些一次性用品是用什么做的吗？

2.出示图片“越来越多和越来越少”，师幼共同小结。

小结：我们经常用的纸巾、一次性筷子等，都是用被砍伐的大树做的。如果我们越来越多地使用这些一次性用品，那森林里的大树就越来越少了。

3. 出示组图“越来越多”与“越来越少”，鼓励幼儿寻找越来越多及越来越少的事物。

还有哪些事物变得越来越多？

它给我们的生活带来了什么影响？

当这些事物越来越多时，哪些事物变得越来越少了呢？

小结：一次性用品、垃圾、水污染、雾霾越来越多，树木越来越少，我们日常生活消耗的资源及排放的垃圾，都会对环境产生影响。我们要节约资源，尽可能地减少一些不可回收物品的使用，减少垃圾排放。

三、结束

组织谈话，鼓励幼儿自主讨论生活中减少浪费、节约资源的行为，进一步扩展关于保护环境的认知。

1.鼓励幼儿讨论减少使用一次性用品的方法。

我们要怎么做能让大树不再继续变少呢？

这些一次性筷子、一次性水杯、纸巾……可以用什么代替呢？

小结：我们要少用这些一次性用品，可以用家用筷子代替一次性筷子、用水杯代替一次性纸杯、用手帕代替纸巾等。

2.鼓励进一步讨论生活中减少浪费、节约资源的行为。

除了少用一次性用品，我们还可以怎么做来减少浪费、节约资源呢？

活动延伸

家园共育：鼓励幼儿在生活中，以实际行动来减少浪费和节约资源。

教学案例

案例：

  思泽小朋友是个很聪明很有组织力的一个小朋友，但在日常的教学活动中注意力不集中，易被其他事物吸引。在了解活动内容后，喜欢就继续积极参与，不喜欢就不参与活动，甚至带领其他小朋友一起不参与活动。

分析：

  平常的集中教育活动，采用传统的教授形式，如内容不够新颖或是已知内容的再巩固，活动中后期幼儿的注意力就不那么集中。

对策：

  活动开展前，对内容的选材应当好好斟酌，做出合理的教学设计；

  活动开展时，对幼儿的各种反应做出灵活机动的处理，积极调动幼儿情绪；

  活动开展后，多反思，与老师进行分享交流。

  在进行了信息技术2.0的培训后，数字资源的收集还有课件的制作，都有了不同程度的提升，那么将善用勤用这一技能，提前准备好课件，课件风格可紧跟幼儿主流审美。设计各种操作性动画，请幼儿上来操作课件等等，增加参与感。对于思泽小朋友可以委以重任，为他创设展示的空间，请他当小老师，分享一些小知识、小常识等等。

效果：

  在大班音乐活动《认识音阶》中，思泽小朋友的表现非常让人亮眼，一改往日桀骜不驯的风格，积极地配合老师活动的开展，大声的与老师互动，自信的回答问题，对活动的下一步走向充满了兴趣，活动结束后还哼唱活动中的儿歌。