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2022 年文昌市小学教师全员远程培训项目

小学英语 1 班第二期简报

编辑：詹淑靓

一、学情通报

二、优秀教学设计

外研版（三起）小学英语六年级上第七册

《Happy  Thanksgiving》

文昌市第二小学 蔡娱蕾

主题：课文通过Simon向Daming介绍美国的两个节日Flag Day，Thanksgiving，描述在这些节日中人们做什么、吃什么，如何庆祝这些节日。本课主要以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，恰当运用多媒体，整堂课紧紧围绕“学生是课堂的主角”的教学思路来组织教学。 

引言：节日是学生感兴趣的话题，通过展现谈论中西方国家的不同文化背景，让学生感受中西方文化的差异。本课通过一家人在感恩节见面相聚,让学生谈论西方人如何过感恩节 ，让学生讨论中国人和美国人过节日的异同。同时教育学生，要有一颗感恩之心，对我们的亲人、朋友和一切帮助过我们的人要心怀感激。

一、教案背景：

1.面向学生：小学     2.学科：小学英语      3.课时：1课时

二、教学课题：

Book 7 Module 4 Unit 1 《Happy Thanksgiving》。

三、教材分析：

《Happy  Thanksgiving》 是外研版英语三年级起点第七册Module4 Unit 1的一节新授课，本单元主要学习Thanksgiving Day，Flag Day两个节日。描述在这些节日中人们做什么、吃什么，如何庆祝这些节日。本课为第一课时，重点让学生掌握本课的单词及相关的句型，并能熟读课文，整体感知课文内容。利用中国传统节日春节、元宵节、端午节和中秋节的习俗，把西方国家的传统节日和中国的传统节日引入课堂，使学生感悟世界各民族丰富多彩的风土人情，培养学生的国际视野和包容意识，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。。

四、教学目标

知识与技能：

1、读熟、会写下列单词：festival, special, meal, sound，favourite，Thanksgiving, flag。

2、能理解和认读句子：We always have a special meal.  We say thank you for our food, family and friends.

3.单词部分：锻炼学生通过音标掌握单词的方法以及灵活运用单词组成短语的能力。

4、引导学生积极参与小组活动，培养学生自主探究能力。

过程与方法：

通过创设探究式的教学情景，采用参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展提高学生的综合语言运用能力。

情感态度与价值观：

进一步提高学生对英语的学习热情，培养合作精神。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口讲英语。通过本课的学习，倡导学生平时要善于表达对家人的祝福和爱，增强学生的感恩之心。

教学重点：

能用口头运用We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.这类语句介绍节日主要活动。

教学难点：

能用口头运用We always have a special meal. We say ‘thank-you’ for our food, family and friends.这类语句介绍节日主要活动。

教学准备：

录音机、课件、让学生查找关于感恩节的信息

五、教学过程

(一)、热身活动

1. Greeting.

2. free talk（喊口号）

 S: They say loudly “Try. Try. Try. Never say die!”

【设计意图】 (互相问候，增进感情。喊口号，可增加信心，活跃课堂气氛。)

3.全班齐唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”带领学生进入教学环境。(老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教学节日中的主题)

【设计意图】(通过活泼的、欢快的音乐，帮助学生舒缓上课前的紧张情绪，并让学生迅速进入学习状态。)

(二)、导入新课

1、Let’s  chant.

教师播放课件，孩子们伴随着优美的音乐,同老师一起说着chant,做着动作

多彩的节日festival，

Sound 都很 special，

要说 thank you 的感恩节

会收礼物的圣诞节，

唱着歌， 举着旗，

快快乐乐的 Flag  Day.

（通过学习chant,教师利用课件图片，结合录音教学本课新单词。）

【设计意图】(创设语境，让学生在一定的生活环境中学习新单词,把枯燥的学习变得生动有趣，让学生比较轻松地进入新课的学习。)

2、呈现本课重点句型

⑴ T：Do you know Christmas? Do you like it? What do you do on Christmas?

   S:  We always ......

引导学生说出他们了解的西方节日名称，如“Christmas（圣诞节）”、“Halloween（万圣节）”等，再让他们大致讨论一下这两个节日的情况（如时间：圣诞节为12月25日，万圣节为10月31日；有哪些活动等），烘托气氛，为感恩节的出现做铺垫。

【设计意图】（提前让学生用自己的语言描述节日，训练了学生的口头表达能力。）
⑵老师用课件出示美国国旗，提问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日（大多数

学生可能都不知道）。老师告诉学生，美国有一个传统的“Flag  Day”。再向学生课件出示关于感恩节的图片（上面可以是感恩大餐、橄榄球、火鸡等）。同时，通过提问告诉学生感恩节的时间为11月的第四个星期四。通过本课的学习，大家会了解到西方这个节日以及庆祝这个节日的传统方式。

【设计意图】（通过对Thanksgiving的介绍和问题的讨论，让学生对Thanksgiving有进一步的了解，活跃了课堂气氛，这样导入将会很好的激发学生的学习兴趣。）

(三)、自主合作学习

1、听课文录音

第一遍:了解故事大意，明确主题，形成整体的映像；

第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子，大致明确难点在哪里，回答问题。

What do people do on Flag Day? What do people do on Thanksgiving Day?  然后弄懂比较容易理解的句子，明确难点，请学生提出自己认为不容易理解和掌握的词汇和语言点，先让学生四人小组合作解决，解决不了的再由老师帮助解决。

【设计意图】（这样不仅能注意到个体差异，而且能充分调动每个人学习的主观能动性，以及充分发挥小组合作的力量。）

第三遍：尝试理解较难的句子，结合上下文和理解句意，逐渐把握全文。学生能读准对话之后，老师关掉录音，挑几组起来分角色为动画配音，有能力的甚至可以来表演，通过这些有趣的活动来培养他们的合作精神，激发学习热情。

【设计意图】（让学生跟读课文中的句子，要求学生重点模仿句子的语音语调。根据学生具体掌握情况决定跟读录音次数,可以使学生更好掌握课文，同时也可以训练学生的读书能力。）

2.合作阅读，找出知识点。

A: Read in groups and find the useful expressions.

B: Ask more questions in groups.

【设计意图】（在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)

(四)、巩固提升

1、Listen to the tape and answer the questions.（听课文回答问题）

⑴ What’s Simon’s favourite festival?

⑵ What are the two American festivals in the story?

⑶ What do people do on Flag Day?

⑷ What do people do on Thanksgiving Day?

【设计意图】（让学生在熟悉课文和语言应用环境的基础上，对所学知识加以巩固）

2、Talk about your favourite festival（谈谈你最喜爱的节日）。

A: What's your favourite festival?

B: My favourite festival is…….      .

A: What do you do on Thanksgiving Day?

B: We always ……..                                       

【设计意图】（通过对话练习为应用所学语言做准备，同时为填写调查表时排除语言障碍）

3、Complete the following questionnaire（完成以下问卷）。

【设计意图】（通过让学生调查，一是训练所学单词、句型。二是把所学知识运用到具体情境中提高学生的语言应用能力；三是训练学生的交际能力)

（五）、课堂小结

T:同学们：通过本课的学习，我们要学会感恩，感恩我们的父母，感恩朋友，感恩所有帮助过我们的人。（课件出示相关内容）

六、Homework

给你的父母制作一张 “Thanks  Giving” 贺卡，用英语写上感恩的话。

                     板书设计

Module4 Unit 1 Happy Thanksgiving!

Thanksgiving is my favourite festival.

What do people do on Flag Day/ Thanksgiving Day？

 We say Thank you for our food, family and friends.

七、教学评析

根据新课程标准要求，小学英语教学的主要目的是激励学生的兴趣和积极性，以培养学生平时参与教学活动的表现和合作能力为主要依据。因此，本节课我从听、说、读、写等方面让学生参与练习，让学生用英语想、用英语说，真正在“使用英语”。充分发挥以学生为主体，注重全员参与，同时老师也参与其中，给学生创造一个民主、平等、信任的空间。充分与学生互动，一块儿进行新知识的探索、情感交流与体验，使学生从书上学，从老师身上学，从同学之间学，通过各种渠道学，达到资源共享。

在本课的设计中，我首先利用一首韵诗引入课堂，激发学生的兴趣，为学习本课的新单词打下基础。再次，呈现本课的重点句型，让学生用前面所学的句型进行操练，引导学生说出他们了解的西方节日名称，如“Christmas（圣诞节）”、“Halloween（万圣节）”等，再让他们大致讨论一下这两个节日的情况（如时间：圣诞节为12月25日，万圣节为10月31日；有哪些活动等），烘托气氛，为感恩节的出现做铺垫。在这个环节可能学生对新句型有点陌生，在操练句型时存在一些缺陷，优生情况较好，而后进生要弱一些。而我在处理这一问题上稍微有点急切，给后进生时间有点少。根据语言教学实验，儿童在学习语言时有一段沉默期，不能达到听到就能说出来，听懂了就能自己说出来这样立竿见影的效果。我们应该允许学生在“听”和“说”之间有一段特殊的“听做”阶段，然后过渡到“听做说”逐步达到“听说”和“自由地说。” 紧接着的教学环节中，注重知识的重现与归类，例如：先让学生谈论自己喜欢的节日（复习学过的节日名称并学习新节日名称）；然后讨论What you favourite festival?(讨论学生自己喜欢的节日)；第三，再讨论What do you do on     ?(讨论学生节日里做一些什么)；最后通过学生自主合作学习，一系列的练习，例如：听课文回答问题、句型操练、填写调查表等复习应用所学句型，这样学生循序渐进地掌握了本课的知识。

 总之，本节课我充分发挥了学生的主体作用，让学生在课堂上积极思考，交流合作，做到了“为用而学、在学中用、学以致用”，真正使课堂活动交际化，培养了学生们独立思考和合作探究的能力。在活动中，通过合作学习，建立团体意识和培养集体责任感。但在本教案设计中，教师对“读”的训练设计得相对较少，这既然是一篇对话课文，就应该设计类似角色扮演等读法来进行读的训练，培养学生运用语言进行交流与合作的能力。

本次研修培训让一线教师实现了和专家零距离的对话与交流，从根本上改变了我们滞后的教育理和许多实际问题和困难。我们的教育理念、专业素养、整合技能、创新潜能、知识载体、传播方式都在发生历史上从未有过的巨变。参加培训的教师们，将会插上腾飞的翅膀，在自己的专业成长领域越飞越高。