人教版美术五年级下册第7课
《夸张的脸》教学案例
课前准备
为了能上好《夸张的脸》一课，我让同学们回去收集有关脸谱的知识及其他一些比较有趣的脸的图案，让同学们课前准备好一张已经画好了的各式各样的脸型，这样一来为《夸张的脸》课堂打好了基础。我也准备了几张自己画的脸的图案和课件，让同学们准备了蜡笔，油画棒，彩色水笔等等。
课堂教学目标
教学目的：
1、知识与技能
引导学生欣赏中国川剧了解脸谱的特点，同时观察名人漫画作品变化特点，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。
2、过程与方法
通过多媒体课件的展示，使学生在欣赏活动中，提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的潜能。通过本课教学，使学生初步了解川剧脸谱的特点、样式及有关知识，学习绘制夸张的脸的基本方法和步骤，创造性地画出一个夸张样式，提高学生的思维能力和表现创造能力。
3、情感态度与价值观
引导学生在观察的活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强创造夸张的脸的兴趣。
案例描述
当我处理《夸张的脸》一课时，注意到这节课是属技法课，如果不认真分析教材与现代学生的心理特点，很容易在课堂上进行技法的灌输，使学生被动，枯燥地接受；这即违背新课标的理念，又不能充分调动学生的学习积极性，影响学生正确的审美情趣的形成。所以我在这节课上进行了新的处理与尝试。其教学过程如下：
一、设问导入
1、课件播放一段川剧《变脸》
师提问：同学们，首先呢今天老师呀要带领大家去观赏一段戏剧，请你们仔细的观赏思考这么一个问题：戏曲人物的脸和我们现实生活中的人物的脸有什么不同呢？
生答：图案夸张，色彩鲜艳，布满整张脸…
教师小结：戏刷化妆色彩浓重，形式夸张，具有象征性和约定俗成的程式（板书）。同学们，戏曲呢是我国的四大国粹之一、今天我将带领大家一起学习戏曲中的一个小小部分一一夸张的脸。（课件出示课题）
2、师讲述：戏剧脸谱是我国的宝贵的文化遗产，脸谱的图案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的谱式和色彩。
二、欣赏感知，了解特点
1、(猜漫画形象)
课件出示（大头儿子、小头爸爸、海绵宝宝）的图片，请同学们进行猜测，你是怎么认出的呢？
生答：我们看过这些动画片（学生很开心）
师进行及时的表扬，并让同学们在猜完后想象下这样一张颜色的脸的性格特征如何？
生积极的发言猜测。如小头爸爸脑袋尖尖的、戴个眼镜，小头儿子脑袋大大的、海绵宝宝眼睛大大圆圆的等等…
师：对，同学们讲的真好，那么在猜了这些图案后，我们的脸图案还有很多样式，那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式，播放演员姚晨、马立三的漫画形象，问：他们又有什么特征呢？
生：姚晨的嘴巴很大，马立三的耳朵很大（齐答）
师小结：同学们答的很好，大家都能在最短的时间内找出他们最大的特征来。
设计意图：让同学们在猜玩中休验学习夸张的脸的乐趣，掌握最明显的特点，激发同学们的积极性
2、(赏脸谱）
（课件川剧录像资料，让学生再次欣赏。课件出示一段戏曲集合图片)
(设计意图，让同学们更深入一层的掌握夸张的脸的特点)
3、师：脸谱的图案非常的丰富，每个部位的图变化多端，有规维但无定论这些图案通常都画在哪里呢？（出示图片进行进解覆生答，师一个个点出文字进行讲解。思考：通常这些图案哪里的变化最多呢？）
生齐答：鼻子、眼睛、嘴巴……
4、(画夸张的脸)
课件打出步骤图，老师演示：
（1）绘制大概脸型
（2）从五官发型依次画起
（3）细画脸的局部
（4）涂画色彩
（设计意图：通过教师的直接的演示讲解，使学生深入的掌握夸张的脸的画法)
三、联赏学生作业
四、布置作业
（1）有创造性
（2）构图饱满，颜色明快工整
五、因材施教，巡视指导
六、作品展评，审美体验。
(1)、初评（四个大组，请每个大组的同学带上自已画好的脸图一齐上台亮请底下的同学们评出最好的几位)
(2)、终评（放戏剧音乐，将4个大组的初选的作品挂在作业展示板，请同学们互相评价，最后师进行点评
七、师小结：
今天，我们学习了绘制夸张的脸，大家不仅从这节课里知道了戏剧脸谱的重美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的鉴赏能力，弘扬祖国传统艺术。
