精卫填海》教学案例

文昌市铺前镇第三小学   林青天

介绍案例发生的环境和条件：

《精卫填海》是一篇文言文，文字优美，意味深远。流传了千百年，讲究押韵，读起来琅琅上口，学生非常的喜爱。学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略精卫坚韧、执着的高尚精神，

根据本班学生的实际情况，在教学过程中我注重通过欣赏品读，领悟作者的思想感情，然后通过仿写练习，培养学生积极健康的思想意识。

案例目标描述：

1. 指导学生读好课文，初步感知小文言文的语言表达方式与现代文的不同。

2. 理解课文的意思，从精卫的行为感受高尚的品质。

3. 背诵课文，形成良好的文言文语感，激发学习文言文的热情和热爱祖国语言文字的情感。

案例教学重点：理解文言文的意思，明白文言文中蕴含的哲理。

案例教学难点：培养学生良好的文言文语感。

案例教学准备：相关背景资料，课件

案例教学活动描述：

对教学活动的基本过程有针对性、有选择地进行描写，写清楚关键细节，教学分为几个环节进行，先让学生回顾文言文的学习方法（读准字音，学习断句与停顿，结合注释，疏通文意，读出味道，感悟道理）

在学习本文时，我让学生充分朗读，把课文读正确，读流利，注意好句中的停顿，我对学生们的朗读教学分了好几个层次进行。在这样的多种形式的朗读之后，本班大多数学生的理解已经有所提高。 最后，为了提升本课的主题。

在借助注释和插图，句子的意思，读懂课文内容，最后抓住“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙以东海，”感受到精卫的精神。在读熟课文的基础上，根据课文意思，抓住每句的关键词语进行背诵。

案例分析：

1.对教学活动作技术分析，分析教学案例中的理论要素、教学案例对教学的启示等

在教学过程中，我着重考虑课堂氛围的营造，倡导自主、合作、探究的学习方式，以教材为例，回味思考，整体把握课文内容，从而深刻理解文章采用多种方式激发了学生的学习积极性，气氛活跃，达到了我预设的教学目标，整节课体现了学生是学习的主体，教师为主导的方式，效果良好。

2.课堂应面向全体学生，应积极创设情境，激发全体学生的学习热情。在这节课中我关注一些后进学生。经过这节课的尝试，我发现孩子们学习的积极性还是很高的，因此我适机安排大家带着将这篇千古绝唱再高声朗读一遍。

3.体会精卫的精神

（1）我们疏通了文意，现在请同学们用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。

学生再读课文，讲故事。每个小组推选一名同学讲故事。老师及时进行评价。

（2）炎帝的小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这件事中可以看出她的什么精神？

学生回答，教师课件出示相关句子。

课件出示：

常衔西山之木石，以堙于东海。

老师引导：“常”是“经常”的意思，“西山之木石”意为“西山的树枝和石头”，“堙”是“填塞”的意思。通过这些词语、短语，我们可以了解到怎样的信息？

学生读句子，理解句子，并交流前面提出的问题。

预设：精卫经常衔着西山的木石去填海。

从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。

（板书：锲而不舍、不服输）

（3）从《精卫填海》中，你获得了什么启发？人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。

学生交流，并做汇报。

预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。

  4.结束语：

孩子们，文言凝聚了中华民族的智慧和思想，是中华文化的宝藏。学习文言文，能使我们真切触摸到中国的文化，提升文化素养，丰富精神底蕴。

案例反思

对案例进行反思、对问题提出改进建议等

在教学过程中教师可以利用导学案，加强课前预习来帮助后进生提前进入学习状态，利用多媒体创设情境激发学生的学习热情。

本节课我注重加强了合作意识，促进了关系融洽，培养了思辩、创新能力，想出新颖的教学方式吸引学生对文章的感悟。