教学案例

一、自报家门说教材

《自相矛盾》是部编版语文五年级下册第六单元的一篇文言文。本文主要讲述了一个卖矛和盾的人同时夸耀自己的矛和盾，互相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话做事要实事求是。本篇课文是一个哲理深刻的寓言故事，学习这类课文，意在给学生以情感上的熏陶和思维上的锻炼。

二、分析学情

他们以前已学过一些寓言故事，对寓言故事已经有了一定的积累，也有了一定的了解，而且我发现他们对寓言故事相当感兴趣。每次只要我一谈到故事，特别是寓言故事时，他们都相当激动，在下面议论纷纷、滔滔不绝，好像有说不完的话。针对我班学生的这一实际情况，我觉得要给学生上好《自相矛盾》这一课，重点是让学生懂得怎样去学。难点是怎样才能让理解能力这么差的学生更好地去理解这则寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教育。如果上课时能把这两个问题处理好，那么其它问题就可以迎刃而解了。

三、教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解文章中有关词语的意思。

3、联系自己的生活经验，理解这则成语故事包含的意思。

四、教学重点和难点:让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育。

五、教学时间:一课时。

六、教学过程:

第一板块:导入课题，激发兴趣

师:同学们，喜欢猜字谜吗?好，那你能猜出这些图代表哪些成语吗?

(课件出示)，指名学生回答(表扬学生知道的成语可真多!)

师:1、在中华民族灿烂悠久的文化中，成语是其中的瑰宝，它概括性强，内涵丰富如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形像生动，入木三分的奇妙效果。前面我们图中这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事，神话传说等。今天我们要学的第《成语故事》(读题)--自相矛盾，其实就是一个重言故事。(板书:寓言)

2、什么是寓言呢?“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。(板书:故事、道理)，那么我们今天学的自相矛盾又想告诉我们什么道理呢?课前我们同

学已经预习了课文，课文的生词会读了吗?

第二板块:初2、指名2个学生读词语。第一个学生读第一行，第二个学生读第二行

(师:表扬学生字音读的非常准确，看来我们同学预习的很充分。)

师:你们知道“戳”的意思吗?谁能伸出手指头来演一演，做一做“戳”的动作?(师准备好铅笔、纸、书本)

师我们刚看到了这位同学的表演看出了戳只有两个结果，要不就是戳穿，要不就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢?

学生答用矛戳盾，有的回答用盾戳矛。

师:对了，大家回答的非常好，课件出示:

矛是古代用来刺杀敌人的长柄兵器。我们聪明的老祖先为了便于交流用了很多方法创造了独一无二的汉字，其中最古老的造字方法叫做象形造字法，顾名思义，就是看到物的形状，用简单的笔画勾勒下来。比如“矛”字，我们看最早的矛字，像不像?再后来民间又出现了隶书，和我们现在的楷书很像了，这就是我们现在书写的正楷字，下面请同学们伸出你们的小手来跟老师一起写矛字，第一行是横钩，第二笔是点，第三笔也是横钩，但第三笔的横钩比第一笔要稍微长一点，第四笔竖钩，最后一笔长撇不能丢。

接下来我们看看盾是用来做什么的?盾是古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌。我们也来看看盾字的演变，这是最早的两个盾字，很简单，也很直观，到了甲骨文的时候，盾的字形发生了变化，开始更注重盾的功用，所以就演变成了我们现在的正楷盾字。那么眉的第一笔是什么?请学生伸出手一起跟老师写一写盾字，第一笔是撇……

下面请同学们拿出写字练习薄把课题自相矛盾写两遍

(师提示写字坐姿要注意:头正，身直，臂开，足安。表扬第一组同学坐姿非常端正。接看指名拿写的好看的学生本子展示，矛的最后一撇撇的真好!/这个字的结构写的特别好!)

那写完了自相矛盾，接下来我们说说还有哪些带自字的成语，先指名3个学生说(表扬学生积累的成语可真多!)那么老师也搜集了一些带自的成语，现在请大家齐读一遍，注意读的时候不能拖音，要做到干脆利落。好，自告奋勇，读…课件出示成语，请大家齐读一遍。

三、说矛盾的功能

那么矛和盾分别用来干什么呢?我们来看看它的作用，出示课件，矛是用来进攻的，盾是用来防守的，那文中说的是什么样的矛，什么样的盾呢?请学生回答，学生答锐利的矛的呢?

坚固的盾，接下来那我们来找一找课文中的楚国人说了几句话，他又是怎么来卖他的矛和盾。学生答:我的盾坚固得很，随你用什么矛都做不穿它。读课文《自相予盾》学习生字词。

哦，大家都找对了，那这位楚国人是用什么样的语气说的这句话呀?大家都用“夸口”的语气读读这两句话。

生练习读这两句话。板书:夸口谁能来读一读，举手!请2到3个学生读这句话

师:a.我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同? b.你强调的是什么?“随你”是什么意思?

师:大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来?

c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的?“很”

d.挺有意思的!为什么这么读?

生:因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!哦，有自己独特的想法，很好。

好，那现在我们全班一起来夸夸自己的盾，大家一起齐读这句话!师:请大家看看“夸”字，“夸”的上面是什么字?生:是“大”字。

师:“夸口”就是说大话。大家知道，夸的下面是亏字，也就是说说大话是要吃亏的。那这位楚国人吃了什么亏呢?

“张口结舌”是什么意思呢?能给它换个词代替吗?请学生回答

(老师这边也带来了几个相近的词语，课件出示目瞪口呆，哑口无言，无言以对)大家一起齐读一遍。

师:哦，是他没话说了。看来，同学们都已经懂得了“张口结舌”的含义了。接下来谁能用二育两语来说说课文的主要大容，主要进了一件什么事?

四、联系生活、揭示文章意思。

1、同学们，现在你知道那个人为什么“张口结舌”了吧?(指名回答)

2、在生活中你有过这样的经历或者听说过这样的事例吗?

五、读古文，进一步激发学生阅读的兴趣。

1、这个故事和这么多的事例确实给了我们很大的启示，其实早在2200多年前《自相矛盾》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200多年以前韩非子的《自相矛盾》吗?

2、出示古文《自相矛盾》学生自读。

3、指名学生读，教师范读学生根据课文说说古文大概的意思。

4、小结:同学们我们刚刚分别读了现在《自相矛盾》和2200多年前的《自相矛盾》你们发现了什么吗?

六、小结

同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有很多像《自相矛盾》一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺!

七、布置作业。

1、抄写生字新词语。

2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。