《夸张修辞手法的运用》

一、教学环境

多媒体教室：安装了PowerPoint软件的鸿合白板一体机

二、教学对象

本校六年级学生

三、教学内容

部编版六年级第二单元的词句段运用

（一）导入：

（1）通过让学生观察两张动漫人物图片，猜猜他们是谁？

第一张图中的人物是篮球名将姚明，第二张图中的人物是体育名将刘翔。

（2）提问：为什么画家把他们画成了动漫人物，大家都还能一眼认出他们来呢？

那是因为画家抓住了他们的主要特征进行了夸大的表现，画家有这样的能力，我们作家也有这样的能力。

今天我们就一起来学习夸张的修辞手法的运用。

（二）讲授新课

1. 含义和类型：夸张是有意对事物的形象、特征、程度等进行夸

大、缩小描述的修辞手法。它主要有扩大夸张、缩小夸张和超前夸张三类。它能使大的更大，小的更小，坏的更坏，好的更好。

我们怎么运用它呢？让我们以第二单元的词句段运用为例。

2.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。

①第一句“泪水如雨，洒了一地”将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致；

②第二句“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到，而是表现春节来临之快，这种描述超越了客观现实；

③第三句“喜得快要发疯了”，将八儿开心、雀跃的情态生动地展现了出来。

通过对比上面的句子，我们就能发现，他们的共同点是运用了夸张的修辞手法。

3.接下来同学们从课本给的词语中，挑几个写一写夸张句。就“饿”“安静”“喜欢”三个词作为例子给同学们讲解。

①先看第一个词“饿”，我们怎么形容非常饥饿的状态呢？比如说：一天没吃东西，他已经饿得前胸贴后背了。“前胸贴后背”是夸张的说法。

②再看第二个词“安静”，对于同学们来说想必用夸张的修辞手法来体现这个词，是较为简单的。例如：教室里安静极了，连一根针掉在地上都能听见。实际上针掉在地上是听不见声音，所以这种描述是夸张地写出了教室的安静。

③那么“喜欢”这个词呢？我们主要是把喜欢某种东西的程度夸张的表现出来，如：他非常喜欢看书，以至于到了如痴如醉的地步。

  4.小结

抓住事物的主要特征，有效的使用夸张的修辞手法，能够突出事物的特征，渲染氛围，增强感染力，增强语言生动性。使我们能够更好地、更清楚的表达出我们想要表达的内容。

    5.小试身手

最后请同学们运用这节课的内容，小试身手，完成下面的习题吧！