《太阳》第一课时教学设计

海南省文昌市清澜中心小学  裴亚楠

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文， 会认会写“摄、殖、炭、疗”等4个生字，理解并掌握“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等词语的意思。

2.默读课文，了解太阳的有关知识特点，从整体上把握课文主要内容。

3. 能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

教学重点

初步理解课文内容，了解太阳的有关知识特点。

教学难点

1、了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。

2、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。

教学准备

多媒体课件、搜集有关资料

课时安排  1课时

教学过程

一、紧扣单元导读，揭示课题。

1、同学们，从今天开始，我们就要进入第五单元说明文的学习，朗读单元导读了解本单元要重点掌握的两种要素：人文要素和习作要素。

2、回忆常用的说明方法：列数字、作比较、打比方、下定义、分类别

3、猜谜语导入，激发兴趣

出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

师提问：“它是谁呀？”——太阳公公
  大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下。师板书：太阳

二、初读课文，整体感知。

（一）出示学习任务单一，生自主完成。

1. 请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍，把课文读通读顺。

2.读以下词语两遍：寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食、煤炭、飘浮、地区、杀菌、治疗

3.快速浏览课文。思考：课文是从哪几个方面介绍太阳的？分别在分布哪些自然段？

（二）汇报交流自读情况。

1.出示生字：摄、殖、炭、疗，师指导学习生字。

2.教师出示生字、词语课件：(指名小老师读、齐读)

寸草不生  摄氏度  繁殖  粮食  煤炭  飘浮  地区  杀菌  治疗

3.师提问：课文是从哪几个方面介绍太阳的？分别在分布哪些自然段？

   师板书：特点 关系

三、学习1-3自然段。

（一）出示学习任务单二，生自主完成。

1. 指名读1-3自然段，分别用一个字来概括太阳的特点。

2. 结合相关句子，说说作者运用了哪些说明方法来介绍太阳的？用波浪线画出相关句子并做批注。

（二）检查学习任务单完成情况。

1、指名提问：谁能分别用一个字概括太阳的特点？（师板书：远、大、热）

2、学习太阳的“远”的特点

我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们从第1自然段中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。

生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”

“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。”

（教师适时出示课件填空，把“一亿五千万千米”“走：差不多三千五百年”“飞机：二十几年”填到空格里。）

师：课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？为什么？（教师适时操作课件，板书：列数字）

生1：如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离，十分准确。

生2：这些数字精确、清楚，有科学依据，真实可靠。

师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍，让我们了解得更具体。课文假设了两个例子：步行到太阳上去；坐飞机到太阳上去。（教师适时操作课件，板书：举例子）

师总结：从这两个例子中我们知道了要想突出事物的某种特点我们除了可以用列数字的说明方法外，还可以用人们熟悉的例子来说明，便于理解。

3、学习太阳“大”的特点

A.师提问：指名反馈你从课文哪些句子中感受到了太阳的“大”？

生1：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。

生2：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”

B.师出示课文填空，指名反馈说明方法，并适时板书：作比较

C.句式练习：不改变句子原意，变换顺序填关联词。

4、学习太阳“热”的特点

师述：太阳的温度是多少度呢？想一想：水开了你敢碰它吗？水开的温度是100摄氏度，而太阳的温度是它的多少倍呢？指名读相关句子。

A. 出示句子填空，指名说。

B. 这些句子运用了哪些说明方法来说明太阳的“热”呢？指名反馈答案。（师板书：打比方、列数字、作比较）

师补充：打比方能把事物的特点说明得具体、生动、形象，易于理解，给人留下深刻的印象。

师小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”的特点说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些说明方法。

四、拓展训练，学以致用

1、齐读课文1-3自然段，读出太阳“远、大、热”的特点。

2、出示学习任务单三，联系运用所掌握的几种说明方法。

   请你运用恰当的说明方法，把句子写具体。

  A.列数字   这棵树真高，（                  ）。

  B.作比较   这棵树真高，（                  ）。

  C.打比方   这棵树真高，（                  ）。

  D.举例子   这棵树真高，（                  ）。

3、检查学习任务单三完成情况（学生口头回答）。

五、总结本课教学内容，为下一课时的学习做好铺垫。

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，了解了太阳“远、大、热”的特点，还知道了列数字、作比较、打比方等说明方法在具体情景中的运用。下节课我们将继续学习太阳与人类的密切关系。

六、布置作业。

1. 完成《太阳》这一课的生字作业。

2. 完成同步练习册51页第4题，进一步练习说明方法。

教学反思：

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。在学习时，我们一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣；另一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

学生对科普说明文还比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。针对这些情况，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的“远、大、热”的特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中的表述概括性很强，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

为了让学生能更了解这个远离我们的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，将这些图片做成了生动的多媒体课件。在听了同级老师的课之后，我针对他们在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。因此我对教学设计和课件都做了修改。在我上课时，我先用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从文中找出故事不可能发生的有力证据，用简洁的词语概括太阳的三个特点“远、大、热”，并适时总结说明文中的说明方法及其作用。

在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆地放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。在教学过程中，始终贯穿填表格的任务，这既是对重点内容的强调，又是对所学内容的总结。

一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。而且，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，检查学生掌握知识的情况。