"双减"背景下，语文教学的意义

"双减"的出台和实施，目的是解决教育发展过程中出现的矛盾，让教育回归到本质 。 对于教师而言，"双减" 减轻学生的负担，但绝不 是减弱老师的教学质量。相反，"双减 "的出台对教师的教学能力提出了更高的要求，如何在这样的背景下更加灵活高效地完成语文教学任务？保证学生的语文应达到知识水平，落实学生的语言发展和语文核心能力的培养，是现阶段语文教师要攻克的难题。本身语文的教学就是综合性强、涉及面广的学科。 在最近刚刚出台的新课改中，我们也能够看到语文学科的地位不断提高 ，大语文时代将真正的来临。在"双减" 背景下，语文教师要抓住教育的风向标，把握教学的重难点，设计合理且高效的语文课堂，帮助学生在减轻学习负担的前提下，越来越热爱语文，自主学习，语文的能力应得到提升。我想这才是 "双减"于语文教学的意义所在。

双减"下教师如何备课

过去，语文课堂难免会出现满堂灌、填鸭式的教学，教师总是试图的把课文的内容。用一节课一字不落的紧凑的输出给学生，容易面面俱到，生怕考试的内容没有讲到，然而却没有过多的去关注学生在课堂上的吸收效果，也不去关注学生在课堂中获得了哪些学习能力 。 如今"双减"的政策推行下，我们没有办法再过多的布置。超额的作业，让孩子再去用题海战术来获取知识运用的能力了，这样子无疑是违背了双减的宗旨，因此我们必须改变我们的教学理念，要使课堂高效，教师必须备好课，才能上好课，备课就是教师的"养料"。

（一）熟悉教材，语文知识点结构化。

想要备好语文课，语文老师首先要做到的就是完全熟悉教材，熟悉文本，紧抓每一个单元的语文要素和习作要素，根据语文要素，设计科学合理的教学目标，把握教学重难点，写好教案。教学过程设计必须要完整且衔接得当，绝不能脱离教材，比如，语文教材中每个单元导语都暗含思想主题，课后练习题和单元习作，词句段运用，这些教材的板块设计都紧扣单元重难点来编排的，这都需要教师备"教材"。

（二）语文的备课，要以培养课堂自主探究能力为核心。

备课时，在适当的环节设计活动 探究， 要把活动融入到课堂当中，备课时，结合学生的现有知识水平，明确每一课的活动任务，比如，我们在教学口语交际时，可根据学情设置一些情境，这些情境必须要是学生熟悉的生活情境。让学生能够更好的带入到情境当中， 目的是培养孩子在日常生活中的特定情境中，能够懂得倾听别人说话，得体表达自己的看法，所以在设计活动时，备课要明确能力目标， 并且让学生明确课堂任务，激发学生探究兴趣，所以备课一定要创设新颖的课堂活动。