在教学中存在的问题及改进措施

    讲授式教学有其明显的优势，但是其存在的问题也是显而易见的，我概括起来大概有以下几点：

一、不利于发挥学生的主动性。

    讲授式教学突出教师在教学过程中的主导性，以教师的讲授为主，学生处于一种被动接受信息的状态，容易形成依赖心理，对知识不求甚解，死记硬背，失去主动探求知识的意识和习惯。应新课改的要求，课堂教学以学生为主体，在教学中能够引导学生积极思考问题但所创设的问题有时脱离学生实际难度过高，学生找不到回答问题的切入点，有些问题学生不能很好地回答，造成自问自答；另外一个误区就是重视了教师设问，忽视了学生提问，留给学生思考提问的空间太少，难以起到开启学生思维空间的效果。

改进措施：在备课过程中考虑学生的实际，对于问题的创设能够联系到学生能否回答，受已有知识的限制，引导学生主动提出问题，大胆设问，不拘于固定的上课模式，对于学生提出的问题，教师回答或者其他学生回答，问题提的好给以适当的鼓励。

二、不利于因材施教。

    由于学生存在个体差异，讲授法以同一得步调开展教学，不能很好的兼顾到学生的差异，是班级中出现落后生的主要原因之一，上课语速偏快，面面俱到，不能很好的把握重难点，以至于上课有时拖堂，留给学生巩固提高的时间少。上课时怕时间不够用，所以讲课的语速偏快，有时学生没反应过来，这个知识点就过去了，对于知识点的讲解害怕学生听不懂讲得过于细致，有时下课铃响了，内容没有讲完，下节课还要继续，浪费了时间，学生没有了巩固提高的时间。

改进措施：精心备课，仔细阅读教学大纲要求，把握住所教内容的重难点，精讲精练，语速有意放慢，对于重点难点内容讲解透彻，确保学生明白。留给学生巩固提高的时间，力争使学生对本节课所学内容能当堂消化，提高学习效率。还要注意可上提问，课下交流。

三、不利于实践能力的培养。

    课堂教学中，讲授时间比重过大，使得学生的活动时间减少，这种情况的长期延续，形成思维和行为定式，演变成课堂上只有教师讲和学生听，学生的实践环节被忽略。

改进措施：不断学习新的教育方法，并在实践中反复运用，在运用新教法时不断反思自己的教育行为与新的教学方法有多大出入，不断改进提高，使新的教学方法与自己的教学实际相结合。相信学生，不急于把问题的答案告诉学生，留给学生思考的时间和空间给学生发展提高自己的机会，在教学过程中药注重“精讲多练”，根据教学内容的不同选择恰当的教学方式，适当增加学生的实践环节。

今后的设想：

    讲授式教学是最基本，最重要的教学方法，要在教学实践中不断地加以改进，充分发挥其优势，使这种传统的教学方法在新的教育形势下焕发出新的活力，我自己在教学中存在的问题很多，还需要做个有心人，不断反思自己的教学行为，找到不足，不断改进不断提高。