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5月11日校长领导力专项培训日志

---抚远四中:赵彩莲

国家下达了，教师队伍素质能力提升五年计划重要任务，从上级到学校尤为重视这次业务素质能力提升的培训，一个国家发展的命脉教育起着至关重要的作用，只有强师才能强生，国家才能更加强盛。今天有幸参加了佳木斯市校长领导专项培训，上午进行了开班仪式，聆听了龚院长的《专业标准》视角下提升校长规划学校发展领导力的理性思考。

通过聆听龚院长的讲座，让我感受到身为一位业务副校长，视野的狭窄，目光的短浅，工作上的迷茫毫无方向，更感受到了一位校长的不容易。针对他的培训让我受益多多，下面我把我感触颇深的内容记录如下：

《义务教育学校校长专业标准》为今后中小学校长在专业理念与精神，专业知识与方法，专业能力与行为等方面质量的教育全面专业要求。《中小学校长专业标准》将会成为每一校长需要遵守和达成的行为准则，是中小学校长任用的准则考核的一批培训的成长，成长的标识，工作的成长也是培训改革发展必须依据的课程标准。这次让我懂得了，不仅教师所教学科有课程标准，原来当一位校长，也有相应的专业标准，这样就会让校长更有方向，明确工作目标，更快、更好、更高质量的完成自己的本职工作。

龚院长主要从四个维度对所有的校长进行了相关内容的培训

一，中小学校长《专业标准》的价值意义

  在这里她拿美国和香港的校长专业标准作为借鉴，此时此刻，听到这的时候，我不禁的有一种想法，为什么要拿外国和香港的专业标准做借鉴呢？意味着他们的领先，咱们的落后吗？我不是校长，我也不具备校长的能力，但是内心总有一些不舒服的感觉，为什么国内就没有好的借鉴案例吗？身为教师，从教多年从教学角度来说，教师因时、因生而差异性教学，适合的就是最好的，引领中国校长专业标准的也应该适应中国国情，对教育有发展有突破的就是最好，外国的可以借监，好的东西可以采纳，但作为中国世界瞩目的大国，教育领域上我们要有我们独特的校长《专业标准》，听到此处是内心的一些真实情感的流露，好与不好望领导理解。

我国的中小学校长《专业标准》中，是从校长的道德使命，办学宗旨，角色定位，专业发展，素养要求的视域，提出了基本理念即：以德为先，育人为本，引领发展，能力为重，终身学习。

简短的五条看似不多，但其含义重大，校长责任重大，也就是说，做一个校长是师者之师，全校学生的老师，教师们能的校长要能，教师们不能的校长也要能，做好一位榜样性的示范和引领的作用。基于专业标准，校长应成为教育领导者，终身学习者，自主创新者。特别精练的一句总结。

二，规划学校发展的功能定位及内涵指向

这一点里，让我记忆深刻的是：从五个价值指向理念，品行知识，能力，行为来作为对校长进行整体要求和专业定位，五个价值指向的要求是：促进学校发展的理念，保持创新超越的品性，掌握管理实践的知识决策，组织发展的能力，行动反思调整的行为。

他在讲校长制定规划时，一定切记要结合学校发展历史，明确学校发展现状，突出学校办学特色，防止出现“千校一面”的现象，这一点强调的特别好，因为现在好多学校都具有大致相同的特色，很少具有个性特色。提出了校长在制定学校发展规划时创新超越是品性的核心，这主要包括尊重学校文化传统，虚心倾听各方面意见，坚持与时俱进精神。

三，专业标准下的中小学校长领导力探析

他从三个方面对中小学校长领导力进行了分析，（一）领导力的本质特征，领导力就是领导者，凭借其人格魅力，品性风格，声望心理，品质，礼仪，修养等个人内在与外在素质的综合作用，在一定的条件下，对特定人或组织而产生的感化影响的能力，（二）制约领导力提升的因素，主要有道德失范，权力滥用，决策失误，用人失察，协调失衡，思维僵化，心理障碍，言行失体，眼界限制。（三）校长领导力的构成，有如下领导力构成价值领导力，文化领导力，道德领导力，课程领导力，教师专业发展领导力。

四，提升校长领导力的现实途径，主要包括培育校长个人特质，提升校长专业能力，树立校长领导形象。在这一点中他强调了具有远见卓识，预见未来方向是成功领导者难能可贵的特质。她引用了《老鹰的故事》，让我颇感兴趣，也领悟很深，老鹰在40岁时需经过五个月的痛苦的蜕变，才能重获新生，以此来告诉我们，是雄鹰就应翱翔的来天，若想重生，唯有改变。校长在规划学校发展的过程中，也要有一个蜕变更新的过程，当我们通过努力和改变而获得重生后，就能领略到发展的长度和教育的高度，院长最后用一个永不言弃的视频材料告诫所有的校长们，要想当好校长，要有永不言弃的精神，才能将一所学校办的有声有色。

龚院长的最后结束语精辟，说出了教育的真谛，教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。教育是一分钟一分钟一小时一小时一天一天耐心的，掌握细节的过程，在看似微不足道的地方，一加点化便点石成金，在常人不屑于顾中匠心独具，便可峰回路转别有洞天。