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学校简介

   佳木斯市第七中学始建于1960年，是一所具有50多年办学历史的学校, 1993年开始创办全市第一个高中艺术班,现在是一所具有艺术教育办学特色的普通中学。校园占地面积11800平方米，校舍建筑面积9300平方米，绿地面积2007平方米。由教学楼、艺术楼两大功能区组成，各类功能设施一应俱全。现有24个教学班，在校生1258 人。有教职工99人，全部学历达标。校容典雅美观,充满园林情趣,富有艺术感染力，教室24个，阶梯教室1个。物理实验室1个，化学实验室1个，生物实验室1个，通用实验室1个，微机室1个，阅览室1个。先进的多媒体教学设备，篮球场、200米跑道塑胶操场、花园式校园，能满足教学和学生室外活动的需要。艺术教学楼内设有多功能演播大厅、电钢琴室、20余间训练琴房、音乐厅、舞蹈厅、美术长廊及10余间画室。目前学校已经拥有了省内一流的办学设备设施，发展已经步入科学、系统、规范的轨道。

学校坚持“以德立校、以艺兴校”的办学思想，围绕“多元发展，人人成才”的办学理念，以培养适应未来社会发展、素质全面的现代人为目标。学校先后被评为全国百佳特色学校，省文明单位标兵，培养优秀艺术后备人才基点校，省“贯彻教育方针，全面提高教学质量”先进学校，省法制宣传教育基地，省艺术教育先进单位，省教育科研先进单位，龙东地区实用型人才联盟校，省三育人先进单位。

在五十多年的办学实践中，第七中学为各级高校输送了大量品德好、学习优、个性鲜明的毕业生，培养了一批师德高尚、业务能力强、有创造力的优秀教师，这里被家长们称作“培养艺术家的摇篮”，这里是德才兼备品格养成的沃土。经过50多年的风雨磨砺，佳木斯市第七中学，也形成了特色的文化气息，成为佳木斯市唯一一所具有艺术特色的普通高中，并朝着“打造龙东地区特色品牌高中”的办学目标不断迈进。 

现状分析

一、发展基础

1、办学理念得到深化

在上一轮的办学规划中，我们继续把“多元发展、人人成才”作为学校的办学理念，并赋予它全新的含义。四年来，通过“高雅艺术进课堂”、“文化名人进校园”等系列活动，努力创设高雅的学校文化；构建具有学校特色的校本课程，充分发挥艺术教育的熏陶作用，在学生获得多元发展的同时，不断完善自己人格；改革用人和分配制度，为广大教职工的专业发展和业务提升搭建平台，从而大大增强了他们的职业幸福感。

2、办学特色得到彰显

上一轮规划中，我们提出的办学思路是：学校希望达到课程精彩、管理精细、文化精致的目标。学校通过艺术教育加强学生对真、善、美的追求,增强人文底蕴的积淀,人文情怀的培养,以德立校、以艺兴校、以特色润校。办学目标是：在“多元发展，人人成才”理念指导下,全面贯彻党的教育方针,本着“留得住、不放弃、送出去”的原则，为学生多方面找出路，坚持走艺术特色之路，努力打造龙东地区艺术品牌学校。

规划实施以来，通过一系列课程改革，学校理顺了艺术专业教育，并通过培养引进和学习进修，不断充实学校艺术教育队伍，同时依托本校的师资力量，丰富了艺术教育内容，学校呈现了艺术专业教育蓬勃发展的良好局面，赢得了广泛的社会声誉，上轮规划提出的办学目标已经基本达成。目前我校正进入争创“特色普通高中”的冲刺阶段。

3、教师专业素养明显提升

加强师资队伍建设，是学校教育教学和各项事业发展的关键举措，是提升学校核心竞争力的基础和根本保证。在上一轮规划的实施中，我们秉持“多元发展、人人成才”的教育理念，围绕深化课程改革，落实立德树人根本任务的总体要求，通过加强教师培训的整体规划与资源统整，完善教师培训制度，优化平台建设，创新培养模式，全面持续地提升了全体教师育人为本，乐于奉献的教育情怀和较高的专业素养。

四年来，学校通过校外引进、校内培养、学历进修和名师带教等途径，不断加大青年教师和中青年骨干教师的培养力度，一批素养过硬、乐于奉献的中青年教师正脱颖而出，全校教师的整体学历水平也有较大提升。

4、教育科研成果喜人

教育科研可以促进学校工作全面优化，提高学校的学术地位和教师的专业素质，促进教育教学质量的发展。通过课题研究改变教师的观念，推动课堂教学的改革和创新，形成具有学校特色的教学风格，促成学校办学特色的进一步落实和质量的提高。

规划实施以来，我校教师参与教育科研的积极性空前提升，教科研能力不断增强，目前3个课题已经取得了良好的结题成果。

5、课程建设稳步推进

课程是学校特色发展的重要载体，我校在认真思索，多方考察，广泛征求意见的基础上，突破了传统教育的思维定势，以《高中校本课程（艺术）开发的研究》和《通过美育提高素质教育质量策略研究》课题为依托，完成了《音乐校本课程教材》和《美术校本课程教材》的编写，完善了我校艺术教育的制度，为学生提供了良好的艺术教育环境，为学生全面、健康的发展提供了保障。同时以打造精品课为目标，加大课堂教学方式的改革创新，把激发学生兴趣，调动学生课堂参与和培养学生艺术素养结合起来，使课堂教学效率得到了不断提高，同时还推出了一系列优质精品课例。

6、学校管理高效有力

在上轮规划实施中，学校改变了原有的管理格局，整合学校部门的管理功能，形成强有力的管理团队。校级领导深入各学年，达到管理效能的最大化。

二、努力方向

1、师资力量建设有待加强

学校师资队伍是提升学校办学品质的关键要素，事关学校的长远发展。规划实施以来，我校师资队伍总体向好，学历水平和专业素养均有大幅提升，但教师队伍趋于老龄化，缺少中青力量。尤其是在现任教师中，缺乏名师和市、区级骨干教师，这已经成为制约学校进一步发展。因而大力发展年轻教师队伍，加强学校骨干教师培养，是下阶段学校师资队伍建设的重中之重。

    2、学校课程建设有待深化

我校着力构建适合七中学生发展的个性化课程，虽然已经取得了阶段性成果，但尚处于探索实验阶段，需要在进一步的实践过程中探索科学性和实用性，在基础课程的设计上进一步系统化和精细化，并形成更成熟的教学策略和校本方案，以此适应我校学生的需要，彰显个性化培育的目标，凸显我艺术特色教育。

3、美育和德育有待融合

行为规范是人们在社会交往中必须遵循的公共生活准则，一个人整体素质的支柱。行为规范水准的高低将直接影响到学生整体素质的提高，又将直接影响到整个社会的文明程度及国家的兴衰。同时行为规范教育又是德育的基础工程，是一项塑造人的奠基工程。为了把行规教育提高到更高的层次，凸显德育工作的实效性，必须深入探索并充分发挥艺术教育的育人功能，把艺术教育与养成教育有机融合，从而使学校德育具有鲜明的时代性、创造性和学校特色，以促进学生的个性发展。

持走艺术特色之路，努力打造龙东地区艺术品牌学校。

第一阶段：2015.9-2016.9成为佳木斯市特色普通高中。

第二阶段：2016.9-2018.9将学校艺术特色教育发展为艺体特色教育，在原有音乐美术两大专业基础上增加传媒、书法、体育专业。

第三阶段：2018.9-2019.9成为佳木斯市特色教育的领军学校，增设服装表演、空乘、数字媒体艺术专业，成为对学生综合培养的实验场。

艺术教育管理

我校的艺术特色以培养具有较高艺术素养、一专多能的艺术特长高中生为目标，搭配更多艺术交流学习的平台。培养艺考咨询队伍，研究艺术类高校招生政策、艺考题型。整合各类美育资源，促进学校与社会互动互联，齐抓共管、开放合作，做到课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育互相促进、学校美育和社会家庭美育相互联系，为学校艺术教育事业提供坚强的人才和智力支持。

一、师资队伍建设

艺术专业课程教学由合作学校专家、学科带头人领衔，组建具有一定艺考招考经验的在职中青年教师担任专业教师团队。联动各艺术高校、行业权威，定期邀请名家讲师团，拓展艺术教学师资团队的多维化发展。

搭建多元发展平台，提升本校艺术教师的专业水平。对本校教师进行专项培训，培养一批能够承担相关艺术拓展课程教学的老师，并鼓励广大教师们去听艺术专业课程，提升艺术素养。

二、完善课程设置

1、艺术专业课程在已有的美术、书法专业的基础上进行拓展，在有限的教学时间内，有效地改进教学方法，优化课程内容，更好地适应新高考背景下的艺考学生的升学需要。做到课程之间的有机结合，符合学生一专多能、多元发展的艺考需要。

2、利用自身艺术教育资源的优势，从艺术专业课程出发，为普通班学生开设了普及性的艺术拓展课及学生社团等多种领域供学生们自主选择。其共同特点是起点低，以培育普通班学生的艺术兴趣和艺术素养为主，达到让普通生进一步“入格”的育人目标。

三、加强教学管理

1、考核与评价机制

对于学生的考评采用学期末考试和学年考试的形式。其中各年级学年考试形式略有不同，高一年级为汇报演出，高二年级为在校模拟考，并在考后及时进行成绩分析反馈。

对于任课教师的考核采用学生评教、期末总结会、专家教研会相结合的形式，严格把控课堂质量，监控学习效果。学生、家长、学校三方合力，相互促进，相互监督。

2、指导学生艺考规划

通过阶段性调查问卷帮助学生对自己合理规划定位，明确专业方向，从而对学生进行个性化规划指导，激发学生学习动力。

3、加大招生宣传力度，拓展招生渠道，提高生源质量。

深入到部分重点初中宣讲，对录取方式进一步地研究探讨。

科研课题（一）：通过美育提高素质教育质量策略研究

一、课题研究的目标：

从理论和实践两个方面探索，以学校“多元发展，人人成才””特色建设为依托，以艺术特色课程建设为切入点，以艺术专题活动为载体，形成多学科、多渠道的格局，全面提高学生素质。与此同时，我们把作为美育范畴的音乐、美术、艺术课教学作为我校素质教育中的一个重要内容和环节，把美育育融入学校生活的各个方面，致力于塑造学生审美型的人格。

二、课题研究的意义：

美育是国家教育方针的重要组成部分，对高中生形成完整和谐的人格具有重要意义。

美育可以修养道德、培养起高尚的审美兴趣、道德情感、培养积极进取的人生态度、善良与美丽的心境。

美育能够发展学生的形象思维，在对自然美、社会美和艺术美的感知和情感体验中，开发了学生的智力与潜力同时也培养和提高了学生的观察力、想象力，促进创新型人才的培养。

三、课题研究的内容

（一)丰富艺术课堂教学

我们要在原有的艺术课程的基础上围绕学生发展需要来开展有效、丰富的课堂艺术教学活动，结合国家课程和地方课程的要求，结合学校优势、学生的兴趣和需要，完善本校课程教材。

(二)开设艺术拓展活动

结合实际开设艺术拓展活动和艺术团队活动课，创设“体育节”、“成人节”、“读书节”、“艺术节”、“冰雪节”五大节日，成立“动漫社”、“书法社”、“篮球社”等十大社团，组织“百佳学生”评选活动等。营造浓厚的艺术教育氛围，努力为特殊学生提供艺术实践和展示才能的舞台，培养学生健康的审美观、鉴赏能力和创造能力，促进每位学生德智体美和谐发展。

(三)加强学校与家庭之间的互动

与家长一起探索感恩、赏识的教育理念，挖掘生活中的感人点滴，举行亲子互动活动引导家长学习如何去爱孩子，用正确的观念为孩子领航。

(四)参与社会艺术活动

积极组织、训练、指导学生参加全国、市、区级舞蹈表演、美术绘画、书法等评比参赛活动。为学生创造更大的舞台去展示他们的才华，发挥自己更大的潜能。

(五)注重校园环境熏陶

学校通过优化校园环境育人，校园绿草青青，花香四溢，道路整洁，学生不仅可以得到美的享受，促进文明习惯的养成，而且可以感受大自然的生机，缓解紧张的学习压力，养成良好的心理状态。同时我们注重操场、走廊、楼道和教室等的环境布置，用学生的艺术作品创设浓厚的文化氛围，潜移默化引导学生向善、向美。

四、预期成果：

完成《通过美育提高素质教育质量策略研究报告》以及相关研究报告和论文。

通过素质教育实验，将美育融入学校教育工作全过程，完善”办学道路和办学特色。

通过课题的研究促进学生素质全面发展，通过艺术教育不仅促使社会发展和进步，使学生的个性充分发展，个体意识得到积极发挥，个体获得自我实现和满足。培植学生的积极健康的个性；促进学生个性充分自由发展。

科研课题（二）：艺术特色高中建设研究

一、课题研究的背景

佳木斯第七中学始建于1960年，是我市唯一一所具有艺术教育特色的完全中学。拥有比较完善的艺术教学设施和比较雄厚的艺术教育力量，培养出的艺术类学生已经遍布全国所有的艺术院校并已服务于社会。为使七中艺术特色更具实力，我校于“十二五”期间完成了《高中校本课程（艺术）开发的研究》这一课题的，并于2014年创新了办学机制。针对我校的实际情况，我校与哈尔滨美苑艺术高中、佳佳艺术学校合作办学，经过一年多的调整，从一个学年不足50名艺术生增加到每学年200名艺术生，并且取得了良好的教学效果。但是，对照二十一世纪对人才素质的要求，还存在着一定的差距，有些经验、做法有待于进一步提高和发展。

基于这样的认识，我们提出了“艺术特色高中建设研究”课题，希望通过本课程的开发和实施，更好的全面实施素质教育，促进学校办学特色的进一步提高。

二、课题研究的主要内容

（一） 加强对高中艺术课程的科学化、人本化研究，进一步完善现有的艺术校本课程，及校本课程教材，开发书法校本课程教材以及影视表演课程。

（二）开发面向艺术特长生的专业课程，从教学目标、课程内容、课程大纲、教学方案、师资配备、教学评价等方面进行深入细致的研究，同时探索如何平衡艺术特长生文化课学习和专业训练的策略与方法。

（三）通过创立艺术节，学生校园社团，书画展等活动以及完善校园硬件设施的建设，打造具有艺术氛围的校园文化环境。

三、课题研究进度安排与具体措施

本课题研究约需三年左右，分为三个阶段。

第一阶段（筹备阶段）： 2016年3月——2016年11月

1、成立学校课题领导小组，为课题研究开发提供必要的组织保证，并且进行宣传和动员，提供支持和服务。

2、对学生和教师进行问卷调查，组织研究队伍，加强组织管理。

3、申请立项

第二阶段（研究阶段）： 2016年11月——2018年1月

全面开展课题研究工作，落实研究任务，要求领导及实验教师积极参与工作。

1．建立健全理论学习研究制度，积极组织并开展学习研修活动，不定期组织实验校教师进行教师培训活动；

2．做好课题组中期总结工作并开好“中期总结大会”，编辑并整理好课题中期总结研究，认真开展教师教学案例和教育叙事的研究，为后续的结题工作做准备；

3．开展多种形式的研究活动，严格整肃科研纪律，改善科研环境，提高课题研究水平。

第三阶段（结题阶段）：2018年1月——2018年3月

总结撰写结题报告，提炼研究成果。

规划实施保障

一、实施目标

在上一轮规划中，形成了一整套科学的管理体制和运行机制，保证高效、务实地完成预定的各项目标。本轮规划在此基础上，继续构建学校决策、执行、反馈相互制约的机制，提高学校决策的科学性。通过学校扁平化管理、项目化管理和多元化评价机制，进一步加强学校的秩序、质量和效益管理。深化教育改革，继续扩大特色教育的影响力，彰显多元发展、人人成才的办学理念，提升学校的管理水平。

硬件设施方面，在改造和完善学校多功能厅、录音室、电子阅览室、广播系统等设施与设备的同时，提高学校硬件设备使用效率，提供保证；创新管理机制，健全管理制度，进一步加强后勤管理，改善环境，提高服务品质，实行精细化管理，为学校艺术教育提供强有力的保障。

二、实施举措

1、建构学校对策、执行、反馈相互制约的机制

（1）组建以专家咨询委员会、教代表、学生家长组成的学校决策咨询机构

（2）发挥学年组、教研组和中层管理部门的执行功能。

（3）组建各个层面组成的反馈机构，对学校觉得的运行和效果进行实时反馈。

2、建立发展性学校教育质量保障体系

（1）组织年级组、教研组和管理部门对学校《规划》每年的执行情况进行自评、互评。

（2）增强全校教职员工的档案意识，根据学校发展情况，及时做好资料的汇编、索引的延续工作，推动学校档案管理工作向高标准持续发展，为学校扩大社会效益。

（3）对《规划》执行过程中的部分内容，进行适时的调整。

3、依法办学，加强学校民主管理的运行机制

（1）学习贯彻习近平总书记关于教育工作的一系列精神，发挥党组织的监督保障作用，提高党建水平，创建五好班子。

（2）加强学校民主管理的运行机制，充分发挥工会、教代会在学校管理中的地位和功能。

（3）《教职工手册》、《班主任手册》、《学生手册》一方面是学校工作的规范守则，另一方面又将随着教育教学改革的发展而不断修订、完善。

（4）构建学校学生自我设计、自我管理、自主发展的新模式。

4、硬件设施的改造完善与相关制度的建立健全

在学校现有的硬件条件下，在改造学校的多功能厅、录音室、舞蹈室、琴房、电子阅览室、广播系统等硬件设施与设备同时，进行功能整合，打造高品质、高品位、高质量的功能配套，为教育教学提供保证。

强化管理机制，健全管理制度，加强后勤管理，提升后勤服务保障品质。

进一步制定和健全各专用教室设施与设备管理的各项规章制度，制度具体到岗、责任落实到人，通过精细的科学管理，逐步实现学校专用教室管理的科学化和规范化。