科学的幼儿园发展规划应该具有全局性与前瞻性，应当充分体现园所自身发展的理念，应当是引领发展的行动纲领。
幼儿园园长作为园所战略规划制定的领头人：首先要掌握幼儿园发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术；其次要凝聚全园教师的智慧，制定共同的发展愿景，让幼儿园的规划变成全体教职工的共同愿望，形成合力办园。让教师们依据规划将愿景变为现实。
《幼儿园园长专业标准》规定园长的六大专业职责为“规划幼儿园发展”“营造育人文化”“领导保育教育”“引领教师成长”“优化内部管理”“调适外部环境”，这都要求园长具备开阔的眼界和敏锐的思维。而了解国内外学前教育改革发展的基本趋势、学习优质幼儿园的成功经验，有利于园长立足本土、博采众长，领导和管理好幼儿园。此外，幼儿园园长还需认清幼儿园的发展现状，分析园所发展所面临的问题和挑战，时刻监测幼儿园发展规划实施的过程与成效，以便及时调整工作计划，完善行动方案。 园长们需要注意的是，在制定幼儿园规划时，园长要将办园理念与课程理念保持一致。关于教师队伍建设，领导很重要，中层的执行力更重要，如果没有坚韧的执行力，所有美好的愿景与规划都将成为“泡沫”。
幼儿园文化建设是幼儿园综合办学水平的重要体现，它对规范幼儿行为习惯、促进幼儿综合素质的提高起到了潜移默化的作用。探索特色幼儿园园本文化的新内涵、研究如何从园所的实际出发、建设有特色的幼儿园文化，成为当前幼儿园教育改革的一个重要课题。
物质文化是幼儿园有形的“名片”，它包含园所装修基调、色彩搭配、空间布局以及各种装备。国内的幼儿园物质文化大多色彩比较鲜艳，班级与班级之间以墙壁为分隔界限，实行封闭式的文化交往。幼儿是园所空间环境的使用主体，合理的幼儿园空间设计，能够带给幼儿更加舒适的成长空间，所以幼儿园的物质文化应“以幼儿为中心”。例如，拥有“世界上最好的幼儿园之一”称号的日本富士幼儿园，其双层椭圆结构的设计，就是基于“幼儿第一运动定律--特别喜欢绕圈跑”来考虑的。幼儿园精神文化建设是幼儿园文化建设的核心，是幼儿园文化的最高层次，它包含园所各种制度、氛围、交往方式等。园长与教师、教师与幼儿，教师与家长之间能否建立健康良好的关系，与幼儿园的制度建设、保育员制度、教研制度有着密切的联系。幼儿为本是基础；
教师为本是途径；
还需注重家长为本；
园长要保障自己能够将更多精力放到孩子的发展上。
管理是一门学科，更是一门艺术，幼儿园园长想要成为一个好的管理者，就必须做好人的管理、财的管理、物的管理和关系的管理。园长需要不断地对内优化管理，对外调试环境，才能确保幼儿园健康、可持续的发展。
教职工管理；
幼儿园财务资源管理；
执行上级政策法规；
开展家长工作；
维持与上级机关的良好关系；
维持和社区与企业等其他机构的良好关系；
和其他幼儿园交流并建立合作伙伴关系；
处理幼儿园法律问题。
在大力推行素质教育、实施课程改革的今天，幼儿教育事业的蓬勃发展对幼儿园园长提出了更高的要求。目前，大多数园长都已达到了一个好的教育者的要求，但如何成为一个好的领导者与管理者，园长们还需不断地学习、更新观念，做一个理性的思考者和勇于开拓创新的实践者。在今后的管理工作中，园所的管理内容要能够遵循《幼儿园园长专业标准》，并顺应《幼儿园工作规程》的变化。以家长最为关心的“幼儿园卫生保健”为例，《规程》提出“幼儿园应当关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到尊重和接纳”的内容，幼儿园就需要根据《规程》，及时地做出反应。
完善幼儿园的制度建设，园长应该对园所的各项管理制度及落实情况进行认真梳理和总结。为了园所更好的发展，应在现有收费公示制度、伙食公示制度、财务审计制度、家长参与制度、安全责任制度的基础上，逐步增加和完善儿童观察制度、环境审议制度、环境评价制度、教研科研制度、课程审议制度等。园长要有教师本位的意识，要释放出教师自身的课程意识，培育出教师的课程能力；
最后要做到家长本位，邀请家长更多地参与到园所管理工作中去。
