2016-12-15 发布者：薛林 浏览数( -)
培训总结 语文六班 薛林
本次培训，我们语文六班共有85名学员，其中有83名学员考核成绩合格，合格率为97.64%，优秀率43.52%。
另外有两名学员一直没有参与培训，经多次提醒，还是没有参与，结果考核为不合格。
在本次培训中，我发布了5次公告，研修作业1次，题目是：在课堂教学中，怎样才能做到高效？各位学员畅所欲言，观点鲜明。提交率为82.35%，合格率为98.57%。教学设计提交三篇：七上《天上的街市》、 八上《明天不封阳台》、
九下《囚绿记》， 各位学员从中任选一篇，我的要求是：
1.教学设计的环节完整，流程清晰；
2.体现“以学为主”的课堂理念；突出学生活动的设计；
3.每一环节写明设计“设计意图”；
4.内容必须原创，如出现雷同抄袭，视为无效，成绩为“0”分；
5.为方便批改，教学设计请不要用附件的形式提交。（先在文档编辑器word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）；
6.如果有与教学设计对应的课件，可以以附件形式提交。（本项为选择性提交项）
7.如您有学科教学时的照片，可直接粘贴在文档里，一并提交；
8.请在截止日期前提交，逾期无法提交。
从提交的作品来看，提交率为70.35%，合格率为95%，效果不错。校本研修成果提交率为49.41%，合格率为100%。
另外主题研修活动，进行了4次，提交率不高，合格率都为100%。各位学员提交的教学资源，内容丰富，很有实用价值。
通过本次培训，还有几点感受，总结如下：
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心地参与培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。
二、异彩纷呈，讲座全面系统。
专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
三、学无止境，更新学习观念。
当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。
1、在降低成本的同时保证质量
大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(教师)被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
2、 自我决定学习时间和地点
网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。
3按需进修
网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。