2016-12-14 发布者：薛花 浏览数( -)
1、充分培养了学生的预习习惯
俗话说，兴趣是最好的老师，英语学科更是如此。通过导学作业的布置，学生预习学习有目标、有兴趣、有动力。所有学生都买了英语字典，预习充分了，思考多了，问题也多了。学习主动了，理解更深刻了。长期下去，一定会让学生养成良好的学习习惯，完全符合授人以鱼不如授人以渔的教学理念。
2、促进了学生综合能力的提高
通过学情调查（对前一天发的课前导学作业的检查方式），运用各种方式鼓动学生展示，让学生展示其预习成果，调查反馈学生预习的效果。大大激发了学生的学习欲望和表现展示的自豪感。写黑板的学生书法得到了锻炼；讲解的同学英语语音、语调、口才得到了强化；所有同学的团队意识、集体荣誉感、应变等综合能力都有不同程度的提高。
3、教师精心扩知点拨
老师从前面两步中得到学生的反馈信息，在此基础上，再进行有针对性地重点讲解，注意知识适当延伸，注意引导学生善于前引后连、举一反三、总结规律、归纳题型。形成分析问题、解决问题的能力，培养了学生创新思维能力。学生讲解时，老师可以仔细的观察思考，了解学情，发现学生存在的疑点和难点，组织学生以小组为单位，讨论探究，解释疑难，讲评问题，尝试讲道理，讲解题思路。老师也可深入小组，和同学探讨、解决疑点、难点。在营造出热火朝天的合作讨论探究场面时要关注学生学习新知识中存在的缺陷，为教师有针对性地重点点拨扩充提供信息，为下一堂课的导学稿提供二次探究的内容。
4、教师当堂检测反馈
教师在扩知点拨后，应该引导学生归纳巩固，然后进行反馈练习，提高能力。当堂达标检测应采用低起点、变题型、抓重点、小题量等形式有针对性的就本节课内容对学生进行检测。这样，教师教的怎么样，学生学得怎么样都可以一目了然，根本不用担心教学目标有没有完成，更不用担心教师非满堂灌不可了。