2016-12-13 发布者：朱涛 浏览数( -)
《一双手》
教学目标：
1.掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。
2.能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
教学重点：
1.掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。
2.能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
教学过程 :
一、导入：（由一个课前活动导入本课）
师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握老师手的感觉，再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。同学们留心观察过爷爷奶奶、爸爸妈妈的手，他们的手各有哪些特点？互相交流一下好吗？
大家说的较多的是劳动人民的手，这些手为家庭、为社会创造了和创造着财富，他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。今天我们一起去认识一双林业工人的手吧。
今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。
二、整体感知课文：
(一)、朗读课文,（听读的同学注意圈划“文中是如何具体从细处描写作者所见到的张迎善的手的特征的”）。
1.放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。
一双 的手
[师扳书：所见]
2.读准字音
惺忪 镐 老茧 垧 裹
3. 在你印象深的地方做上记号。
(二)、填充句子：文章写了一双__________的手。
1.填充句子（两个学生板演），其他学生同时对写手特征的的句子进行评注。
2.齐读所填充的句子（感知多角度写手的效果）。
3.评注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……
(三)、形象感知手“大”的特征。
1.选一大手的学生到黑板上画自己的手，并标上尺寸。
2.其他学生量自己的手，并记录下尺寸和张迎善的手比比看。
三、品语人物精神：
（一）、从“美、丑”的角度评价一下张迎善的手的外形。
（二）、刚才写了所见的手的丑的外表，那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来，并标划出来。
1.标划。
2.齐读体会。
（三）、相对于张迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你还认为他的手丑吗？（师引导谈谈感想）
（四）、填充句子，品悟精神：
文章通过描写所见所闻的张凶善的一双奇手，表明了他是一个______的人。
（五）、师引导学生作结：美往往是以丑作为代价获得的。那么在我们生活中这样的，你能列举相似的例子说说吗？（师引导联系课文一例一结）
四、品读课文：
同学们，这篇文章写的很短小，通过一双手反映了一位林业工人的高尚的品质，师作巡视并作好指导，充足时间品注好后，让学生大胆地发表自己的见解。
五、总结全文
让我们用自己灵巧的双手去________________________。
六、作业：
写一篇短文:妈妈的一双手（也可写令你难忘的一双手）