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题：乘加，乘减

本课初备

课时

共 1课时,本课第1 课时

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教学目标：
  1.       能灵活运用1~4的乘法口诀算乘加、乘减题。
  2.       让学生在实际问题的情境中感受乘加，乘减算式的具体意义，知道乘加，乘减算式都要先算乘法。
  3.       培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。

重点难点：
  1.     初步认识乘加，乘减算式的具体意义，知道乘加，乘减算式都要先算乘法。
  2.     让学生结合具体情境，探索并理解乘加，乘减的原理。

课前准备： 教学挂图

教学过程： 一、创设情景 今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（出示挂图：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条，其中最后一个鱼缸有彩纸事先挡好）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？ 问题：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？ 学生列式  
  4+4+4=12  或者    3×4=12 谈话：看来小朋友们掌握的乘法知识还不错，那就再考考大家啦！准备接受挑战----
  （出示出第4个鱼缸） 二、探究 讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？ 生提出疑问：这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。 师：原来是这样，那你认为可以改写成什么算式？ 生交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2） （2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条 三、拓展 你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式） 根据学生回答板书：4×4－2 问：4×4表示什么？为什么要减2 四、归纳 像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？ 师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。 五、应用 教材第12页第1、3、4题 第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13
  第3题，图上的小朋友在做什么？ 猜一猜第（1）题图中的人数多，还是第（2）题图中的人数多？ 再列式算一算，你猜的对吗？ 提问：为什么第（2）题不能列出一步计算的乘法算式？ 第4题，能帮帮茄子老师算一算，一共有多少块乒乓球拍吗？ 六、课堂作业 教材12页第2题。

板书设计：

乘加 
  乘减 例题

A 
  4+4+4+4+2=14    B  4×3+2=14

C 
  2+4×3=14         D  2+4+4+4=14

试一试

3×4-2=□

练习设计：

教后记：