2016-12-13 发布者：朱士豹 浏览数( -)
望月
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学重点：
1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
教学难点：
1、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学过程：
一、听写词语
投影出示，师生共改。
二、学习第一段（1、2自然段）
1、指名读课文，让其余学生闭上眼睛用心地听，仔细想想自己的感受是怎样的。
2、同学们，想不想把这幅画画出来?
3、学生细读课文，思考作者描绘的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么样子的?
交流。
景物：月光 江面 芦荡 树林 山峰
江面----浮光跳动
芦荡 树林 山峰----镀上花边
4、欣赏：朱自清先生的《荷塘月色》节选。冰心先生的《寄小读者 通讯十二》节选。
5、学生绘画，投影展示，同学根据课文内容进行评议。
6、看图，尝试背诵。
三、学习第二段（3-12自然段）
1、过渡：在此迷人的月夜中，我不得不介绍一个人—小外甥。
学生自由读课文3、4自然段。
2、过渡：小外甥也睡不着？
出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
学生质疑，教师引导：月亮怎么会叫醒人?你怎么理解“调皮”。
3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的事情。
聪明而又好学体现在哪里?
分角色读5--11节。
4、了解诗句意思。
5、投影出示相关诗句。指导读诗、背诗。
6、小结：今人不见古时月，今月曾经照古人。
7、投影出示，交流课外搜集关于月亮的古诗。
8、教师引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们天比舒畅，清亮而幽静，空旷而久远的气氛中。
出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，让我们清幽旷远的气氛中。
反复朗读，体会意境。
四、学习第三段（14-20自然段）
过渡：小外甥是一个什么样的孩子?
爱幻想又体现在哪里?
1、学生自由朗读课文14-20自然段。
2、提问：这一部分写的是什么?(板书：想象月亮)
小外甥是怎样想象月亮的?画出有关句子，连起来说一说。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……”
你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。
自由读句子，指名读。
3、讨论交流。(想象奇特，富有童趣)
4、过渡：大家对“我”和小外甥的谈话的内容感兴趣。不仅如此，我对小外甥说话时的动作，神情更感兴趣。
继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作，神情的句子。
出示句子：
突然，小外甥又冒出一个问题来……
他瞪大眼睛等我们回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。
……小外甥几乎不假思索地回答。
他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
圈出你认为应重读的词，读，品味。
学生交流感受。
5、分角色读这一部分。
6、拓展延伸：播放歌曲《小白船》，让学生增加对月亮的想象。
五、学习第四段（21自然段）。
1、齐读课文
2、提问：这一段写什么?
(板书：独坐甲板，展开幻想)
3、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下?闭眼。
六、听音乐《春江花月夜》，展开幻想，动笔起草。
现在，你变成了作者，甲板上只留你……
引导说说或写出幻想中的内容。
七、课堂总结。
记住：无论天涯海角，我们共有一轮明月。
八、作业
课内：背诵课文
课外：
1、搜集写月亮的诗、文章，阅读积累,下节课交流。
2、选做题：
1) 观察月亮，写观察日记；
2）学唱关于月亮的歌曲；
3）画一幅月色图。
板书设计：
景 神奇 迷人
望月 人 小外甥 聪明好学 爱幻想
“我” 受其感染