2016-12-14 发布者：高玉芹 浏览数( -)
教学内容：认识间隔排列的两种物体个数关系的规律
教学目标：1、认识间隔排列的两种物体个数关系的规律，以及类似现象的规律；
2、通过合作探究，找到“两个物体一一间隔排列时，在两端相同的情况下两端的物体比中间的物体多一个；在两端不同的情况下，两种物体一样的”规律；
3、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题；
4、培养学生的分析、比较、观察能力，提高学生的动手操作能力及合作交流能力。
教学过程：
一、
游戏导入，感知规律
1、
课前做小游戏，通过猜图形，揭示出课题“找规律”
2、
由图形的排列引出“一一间隔“，并且让学生判断第一个“一”和第二个“一”分别表示什么。
二、
创设情境，探索规律
1、
看，这里有一些磁片，你能把他们按照刚才的样子也排列成有规律的一行吗？（4个和3个）
BABABAB(A)
它们的规律一样吗？A和B怎么摆的（A和B一一间隔排列）
照这样的规律，接下来一张应该摆什么？（A）
2、
一一间隔排列的现象在我们身边还有很多，我们一起到小兔乐园去看看吧！
3、
看看图上有什么？谁和谁一一间隔排列？
（板书：兔子和蘑菇，夹子和手帕，木桩和篱笆）
4、
数一数各种物体各有多少个？ （板书：数字）
这里要让孩子多说，指着板书说，兔子的只数-1=蘑菇的只数 蘑菇的只数+1=兔子的只数等等，导出两端物体-1=中间物体
5、
看了这些数字，你肯定有话要说吧！（板书：个数不等）
6、
回看前面摆的一一间隔排列的一行，数数两种物体的个数有什么关系？（板书：个数相等）
7、
为什么同样是一一间隔排列的两种物体，有的个数相等，有的个数不等，什么情况下个数会不等呢？小组讨论并且交流。
8、
在两端相同的情况下，两端物体的个数和中间物体的个数又有着怎么样的关系呢？（揭示：两端物体=中间物体+1）
9、
我们再来看看这一一间隔排列的一组，（前面出示的）符合小兔乐园里发现的规律吗？为什么？数数看，在两端不同的情况下，两种物体的个数是怎样的？ 要让此图形排列符合我们发现的规律该怎么办呢？
不管用什么办法，只要使两端怎么样就可以了？ （板书：两端相同）
10、 所以只有是两种物体一一间隔排列，它们的数量就一定有这样的规律。
三、
动手操作，验证规律
完成书上试一试
小组合作，全班交流展示。
小结规律。同桌互说
四、
联系实际，寻找规律
1、
谈话：生活中这种现象还不少，现在让我们一起到马路上来看一看（出示“(想想做做”第一题图)
请学生口答并且说说想法。
2、
看来同学们掌握的还不错，下面这几个问题你能解决吗？
出示一张纸折三次的图片，你发现什么了？
3、
刘翔参加的这项运动叫“110米栏”，在110米跨栏中，有10个栏杆，你们知道这10个栏杆把跑道分成了几段？
学生独立思考，然后交流解决办法。
4、
下面老师再来考考你们。
（1）、一根木料锯三次，能锯几段？5次呢？8次呢？
（2）如果锯成6段，要锯几次？锯9段要锯几次？28段呢？
5、下面，我们来一个智力抢答 （出示课件）
6、同学们，你们喜欢吃桃子吗？老师想在一个小岛上种桃树（出示图片）老师可以栽多少棵桃树呢？请同学们帮老师算一算。
看来有点难度。那请同学们在小组里面讨论交流一下，把你的想法说出来。
到底这个想法对不对呢？我们用一个游戏来验证一下。
7、看屏幕，能找出来吗？
六、总结评价，延伸规律
看来，这节课大家的收获不少嘛！说说你有什么收获？
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