2016-12-06 发布者：马明 浏览数( -) 【推荐】
高二必修班化学有效教学策略与方法
马 明
本次给我们培训的专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我通过学习并结合我校近几年必修班化学教学中的现状，针对学生的学情和老师的教情展开研究，总结出一些高中化学必修课教学的策略与方法，供大家参考。
一、必修班化学教学的总体状况——时间紧迫，任务繁重。
必修班化学课程包括必修1、必修2及选修《化学与生活》，知识点囊括几乎所有高中化学教学内容，如元素化合物的存在与制备、性质和用途；氧化还原反应、物质的量、离子反应、原子的结构、化学反应中的能量变化、速率和限度、化学实验等模块。
二、必修班化学教学中的学生学习行为现状——基础差，思想不重视。
必修班学生在化学学习过程中的一些状况：
1、化学基础知识薄弱，学困生相对集中。
2、“只需水平考试过关”的思想浓厚。受高考利益的驱使．必修班多数学生都是抱着“水平考试过关”的思想来学习化学，他们大多对化学学习不重视。
3、缺乏自信，对自己的能力产生怀疑，在学习上缺乏上进心。尤其体现在理科上面， 认为无论自己怎么学都考不及格。
4、学习上主动性不够。上课不认真听讲，对作业抱有应付的态度，就连讲过的习题答案都懒得动笔写，课后不注意复习巩固，对知识不求甚解，完全处于被动状态。
三、必修班化学教学中教师教学行为现状
必修班的化学课难上，这是所有化学老师的共同感受。
1、必修班大多数学生理科基础薄弱，老师们上课时感觉学生什么都不会、都不懂，授课情绪受到影响，往往会草草了事。
2、大多数必修班老师大多承担了必修和选修两类班级的授课任务，有时重心会偏向选修班教学，会放松对必修班学生的要求。
3、教师教法单一、枯燥，无法引起学生的兴趣和学生能力的培养。
四、必修班化学教学策略和具体做法
根据多年来从事必修班化学教学的一些体会， 并结合一些图书资料， 教授必修班化学可以从以下几个方面加以改进：
⑴降低难度，重在基础，给学生以成功的机会。相当一部分同学不愿学化学是认为化学难， 那么多的知识点、方程式，那么难的推测题。这除了学生自身的因素之外，也有老师没有很好把握知识难度和梯度，教学方法不够适合学生实际情况等有关。大多数同学心中对知识的渴望并没有泯灭，只是尘封得太久而有些麻木了。让学生听得懂、学得明，获得可观的分数，必然能使学生重新燃起对学习的信心。
⑵挑选难度适中的练习题。这就要求老师自己动手从各种材料中筛选出适合必修班化学的练习题。当然，难度还是很大的，兼跨文理的老师可能就吃不消了。可以主要从两个方面选取： 课上用练习题，复习用练习题。
⑶多结合图片、影像、文字资料进行教学。比如在硅和硅的化合物教学中，就可以将唐三彩、陶瓷酒杯、茶壶、人面鱼纹盆、芯片、水泥管、玛瑙制品、硅藻、土城楼等图片轮回播放，再伴随着歌曲青花瓷，学生一定会对硅有一个全新认识，对化学产生浓厚兴趣。也是一种把文学和艺术引入化学的一种尝试。
⑷多联系实际生产生活。比如，讲授氮气与氧气反应时，可以由谚语“雷雨肥庄稼” 引入， 再练习汽车尾气中含有二氧化氮的原因，学生接受情况就比就好。又比如，在讲硝酸强氧化性时，笔者就引用了金庸名著《神雕侠侣》中杨过和小龙女施展玉女剑法，双剑合壁、威力无穷的一段，说明氢离子与硝酸根离子双剑合壁，具有了强的氧化性的事实。
⑸情绪要饱满， 语言要幽默。教师的情绪会影响学生， 学生的一些小动作只要不太影响正常教学，可以尽量包容。学生在课堂捣乱，只不过是想引起别人的重视。一味的责骂只会让学生更加的敌视。有一次上课时某个学生的手机响了，当着全班的面笔者没有震怒，只是说了：“上了这么多年课，还是第一次有人给我伴奏，谢谢啊！”学生都笑了，那位同学也很不好意思的关掉了手机，原本想睡的头也抬起来了。接着，笔者把话题引回了本节课的内容。后面的过程很顺利，因为学生们认为老师有耐心和亲和力，从心里进一步接纳了老师认同了老师，上起课来自然轻松。
我们针对不同学生群体分层教学，力争考A级的学生，要在保证基础的同时加强较难题的方法训练。对过关有困难的学生，则放弃较难部分，只攻基础，注意一些基本知识点的背诵记忆即可。为此在二轮复习中做了如下措施：
1、针对必考点，进行专题训练，确保过关率。每位老师精心编制习题，不遗漏考点。每节课专练2～3个考点，这样半个月时间，必考点能全部过关，保证选择题能对18题（54分）、24题能得10分、25题能得2分、26题能得2～3分，总计确保绝大多数学生首先就能得到68分。
2、针对冲A考生，合理提高难度，对难题适当改变，铺设台阶，引导学生会从题中找出关键信息，树立学生解题信心。并针对冲A考生开设专题讲座，强化训练。
3、编制综合训练时，容易题、中档题和难题按7∶2∶1比例精心设置。
必修班的化学不是高考科目，教学上需要老师更多的奉献精神，愿必修班化学老师共勉，不抛弃、不放弃。只要我们用心，在教学中把学生的实际和先进的教学理念有机结合，充分利用好身边的事、手上的书，认真钻研教材，就一定能把必修课的教学做到游刃有余、事半功倍。