2016-12-08 发布者：桂玉奎 浏览数( -)
教师不仅是知识的传授者，更是学生学习情绪的调动者，是学生学习能力的培养者。“授人以鱼不如授人以渔”，教学是为学生的一生发展服务的。
“教是为了不教”，教是前提、是手段，不是培养人的目的。教学不是简单地传授知识，最重要的是要激发起学生学习的浓烈兴趣，帮助学生掌握学习的方法，培养学生不断学习探究的精神，唤起学生内在的学习需要，变老师的“要我学”为学生的“我要学”。教学的最高境界是使学生学会自学习。学习不仅仅是为了学习人类已有的知识经验，更重要的是为了创新、为了创造，即发现新规律，提出新发明，进行创新性思维。叶圣陶先生说“教师当然须教，而尤宜致力于导。.导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，率至于不待教师教授之谓也.。”也就是说，所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养能力。所谓“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力，能独立探索实践、解决问题，这样就达到了“教”的真正目的。
“不教是为了教”，学生已有的知识、技能，是不教的起点，是学生认知递进的源头，是所有教学活动、教学问题设计的依据。教师应该在充分了解学情的基础上，设计教学情境、教学活动和教学问题，并以此来组织学生的学习活动，从而使学生真正学会自我管理、自我强化，让学生充分发挥已有知识经验的效能，通过自我学习探究、小组合作等多种方式尽可能地把问题弄清楚、把道理弄明白，在探索中有发现、有创造、有创新，不断有成就感，为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动，只要学生自己能解决的问题坚决让学生自己去解决。当然，不教不是不闻不问、放手不管、放任自由，而是要给以适当、适时的引导与点拨，达到四两拨千斤的效果，做到能放能收、放收自如。