2016-12-08 发布者：夏云 浏览数( -)
1+1+1=无穷大
第一个1是一双明察秋毫眼，善于发现学生的长处。
心理学研究表明：人往往只看到别人的缺点，而忽略了人的优点。该心理学家做了一个测试：写出：3+5=7,3+4=7,2+5=7，让你们去观察，发现了什么，大家异口同声地说，3+5=7,算错了，而忽略了另两道题是正确的，所以我们老师要避开只看到学生缺点的误区，要用一双明察秋毫眼去发现学生的闪光点。
几周前，值日班干向我报告说:老师，刘杰上课唱歌，我一听又是他，他可没少让我费心，上课经常讲话，作业经常不做，一打下课铃，坐在第一排的他就第一个冲出教室，而且是踩着桌子出去的。 唱歌？这说不定是他特长啊，一个想法在我脑中产生了，我来到教室，对他说：刘杰，听说你上课唱歌，他一听，马上低下了头。 那你肯定很会唱歌了，本周音乐课，你就教大家一首歌吧，他听了这话马上抬起头，暗淡的眼神里出现了一丝亮光，我接着说：但是，上别的课不能再唱了，可以吗？他笑了，对我用力点了点头，不出我所料，他的嗓音真的很悦耳，他教了一首《感恩的心》，不知是有意选了这首歌唱给我们听还是无意，无论怎样，以后是他上课专心了，人也更自信了。
第二个个1 是指一对善于倾听的耳，避免犯错误。
在《班主任之友》看过一篇文章，对我触发很大，一位法学家考察农村的法律普及程度,当他走到一村口时,发现迎面墙上赫然写着“投案自首是犯罪”一行大字，大惊失色，继之勃然大怒，这不是公开的反宣传吗？正欲理论，车子转过弯去，却发现墙那边还有“分子的唯一出路”半句话，遂释然。可见误会常常是因为“拐角”而存在。
上学期，我也犯了一个拐角错误，一位同学，到我这里检举说：老师，值日班干苏新怡拿了别人一块钱，就擦掉了他的违纪名单，我一听很生气，就找来班级日志一看;果真被擦掉了一个名字，我找来苏新怡迎头一顿痛斥，你收了别人一块钱，就擦掉了他的违纪名单？小小年纪就学会了行贿受贿，海怎么当班干，叫老师以后怎能信任你？ 他想解释什么，但都被我打断了。事后，从行贿的学生那里了解到：我错怪他了，原来，确实有行贿行为，但苏新怡没收那一块钱，而且被擦的名单也是那位行贿学生干的。我满怀内疚的找来苏新怡，当我看到他那含泪的目光时，我惊呆了，那是怎样的一种目光啊，充满了伤心、失望、痛苦、委屈，我一下子意识到了我伤害了一个幼小的心。
现在，我时时记着那件事的教训，我会主动问学生：今天为什么迟到?作业不做，是不会还是忘了？学生出现问题，我会主动问：你有什么想和我说的吗？然后，我会用心倾听他们的诉说。
少一份武断，多一份耐心，少一份指责，多一份倾听，那将天更蓝，海更阔，花更香！
最后一个1 是指一个灵活创新脑，善用各种方式激活课堂。
课堂效果直接影响教学质量，而提高课堂效果的最好办法就是用各种方式激活课堂。
在我的语文课上，我可以是老师，可以是售货员阿姨，可以是魔术师，可以是邮递员。在孩子的眼中我是“百变达人”。我能用各种方法让他们轻松学习，可以是表演，可以是游戏，可以是竞赛。总之，在孩子的心中我是“最佳导演”。
一双明察秋毫眼，善于发现学生的长处，一对善于倾听的耳，避免犯‘拐角’错误”，一个灵活创新脑，善用各种方式激活课堂，
只要我们做到这三个1，那将树立学生无穷大的信心，营造学生无穷大的发展空间，展现教育无穷大的魅力，所以我认为：1+1+1=无穷大！