2016-12-10 发布者：颜井华 浏览数( -)
浅议中学数学作业如何批改
传统的数学教学模式，
老师上课教，
课下批改作业；
学生上课听，
课下做作业，
多少年来一贯制。
教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等，特别是为了全面实施素质
教育，提高数学教学质量。是学生学习效果反馈的必要途径。批改作业是检查教学效果，发现教学
中存在问题在笔者几年来的教学经验和实践活动中，体会到作业批改是必不可少的重要环节。
1
、及时批改
教学效果信息的及时反馈对教学的成功至关重要，而对数学教学来说，则显得尤为重要，因为
数学教材的系统性特别强，前后衔接十分紧密，后一节课都要用到前一节课的知识。所以，不但要
求学生当天的作业，教师最好也能当天批改好当天的作业，这样更好地把作业中错误信息在上新课
前及时反馈给学生，以便顺利地进行新课的教学。
2
、科学批改
对学生作业进行科学性的
“
把关
”
，是批改作业的中心任务。学生要正确地完成作业，必须要通
过四个要：要及时批改作业；要灵活使用作业批改符号；要公正评价学生作业；要多用鼓励性语言
评价学生作业。四个关：审题关；概念关；逻辑关；语言关。我们老师批改作业，就是要把住这四
个要和四个关。
3
、启发批改
在批改学生作业时，我们应该审视学生在解决问题中的思维过程，充当学生思维的向导，启发
学生开拓思路、深入思考、发展思维能力。
4
、教育批改
对作业态度认真、完成质量好的学生应加以鼓励表扬，作业中的新颖解法，特别是有创造性的
解法向全班同学介绍，以培养探究精神，对钻研精神好、努力做到作业独立完成、学习进步大的学
生，要给以充分的肯定与支持；对作业不认真完成、明知有错也不改正的不负责任的态度和抄袭作
业的行为，要坚决反对与杜绝；对粗心大意、经常出错的学生，要提出批评教育，必要时可把不合
要求的作业退回学生，要求认真重做后再交上来，对作业中表现出来的不良学习习惯、思维习惯应
设法予以矫正。总之，要通过作业的批改培养学生实事求是、独立思考，言必有据、一丝不苟，严
格认真、克服困难，自我检查、有错必纠的精神，促进学生在认知、情感、意志各方面的健全发展。
5
、全批全改
教师将学生做完的作业收齐后逐份批改，不但全面检查学生作业的完成情况，而且对学生作业
中的错误基本上都给以改正，或者指出其错误要求学生自己纠正，教师再检查。这种方法经常在作
业批改中经常用到。
6
、部分批改
教师把作业收齐后，对全部作业作一番浏览，而对部分学生的整份作业或全体学生作业的一部
分题目或一部分学生作业题目进行详细批改。
7
、面批面改
教师把作业收齐后，针对学生成绩、学习态度、心理差异等，找某些学生来当面批改其作业。
8
、教师指导下学生自我批改
教师把收齐的学生的作业浏览一番后即发给学生，随即公布解题答案（包括必要的解题步骤、
过程或某些提示），列出各种解法，要求学生对照答案订正自己的作业，并在自己作业上写出有关
体会或疑问。学生如有不同于
“
答案
”
的新解法补充进
“
解题答案
”
介绍给学生，这种批改方式的具体
措施，又有各种办法，例如：（
1
）把
“
解题答案
”
张贴公布，让学生自找时间订正；（
2
）找一、二
份完成较好的作业，批改后张挂出来作为
“
作业示范
”
和学生订正的参考标准；（
3
）把
“
解题答案
”
复写几份，发至各组，让学生展开讨论并互相批改；（
4
）某些难度较大、学生普遍完成得不理想
的作业，可以在课堂上订正，教师逐题解答或抽重点题目讲解，学生边听边订正。
9
、将布置作业与批改作业有效结合起来
布置作业、批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的窗口。精心设计，布
置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同
配合，才能真正达到做作业和批改的目的，批改作业方法的多样化。但关键是调动学生的积极性，
把师生活动紧密的结合在一起。为此笔者做了以下尝试：
(1)
随堂批改作业。新课后简单的作业可当
堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。
(2)
小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后
两桌，每四人组成一个小组。每次上课前
5
分钟由笔者提供参考答案，小组内互相批改，并把批改
的情况向笔者或信息小组汇报典型范例及错题情况。
(3)
笔者进行抽查和面批。
笔者对小组批改后的
作业会进行抽查，了解作业和批改情况，对作业中存在的明显问题要复批和面批。
(4)
信息小组及时
做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：汇集班上作业中出现的典型错
题进行
“
会诊
”
，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅；收集作业中做题方法新颖巧妙、思路敏
捷、一题多解等范例，及时向全班同学交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的
目的。
上述的几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的
积极性，也提高了教学的效率。
从表面上看似琐细而平凡的作业批改工作中，蕴藏着丰富多彩的内容和深刻的哲理。作为教师，笔
者觉得应该善于学习，
包括向自己教育对象学习。
在这方面，
我们既要表现出循循善诱的长者风范，
又要有虚怀若谷的学者气度。这样，我们就会在不断充实自己、完善自己的同时更好地帮助学生提
高成绩。