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在新一轮的数学课程改革过程中,数学教师对新教材的认识和处理存 在着偏差与缺陷,主要表现在新教材对教师的要求偏高,数学教师"内隐理论"的制约以及评价机制改革的滞后等.我们只有用新教材理念培训数学教师,建构新评 价机制,推广有效的实验方法与成果以及提高教师的反思教学能力,改革才会成功.