2016-12-12 发布者：郑庆涛 浏览数( -)
让语文课堂活起来
作为一名小学语文教师，如何引领学生爱上学习、走进乐学世界，如何让自己的课堂生动起来，这是我们当前应该着力解决的实际问题，“让课堂焕发生命活力”已逐步成为每个教师的共识，有活力的课堂应该以学生的特点、兴趣为起点，通过开展各种活动发挥学生的潜能，凸显他们的个性；应该重视对话与合作，使问题得以解决，让学生体验学习的乐趣，收获成功的喜悦。
那么，怎样创设这样的语文课堂呢？笔者认为可以从以下几个方面去尝试。
一、营造和谐的课堂气氛
语文课堂上，教师亲切的笑容、平等的对话、和蔼的语气、互动的环节，热情的鼓励都能营造民主和谐的课堂气氛。作为教师，首先要树立正确的教学观、学生观，与学生之间要相互尊重和理解，同时注意引导学生建立互助的伙伴关系，让学生在互助中学有所得，感受快乐。课堂中，教师的情绪对课堂的成败起着关键的作用，教师的情绪状态会直接影响学生
情绪状态，一位教师如果在低沉郁闷的不良心境下与学生交流，这种不良心境会渲染整个课堂，学生在教师的横眉冷目之下，心里紧张惶恐，不敢大胆发言，更不敢畅所欲言，师生之间出现心理距离，因此教师要调整好自己的心态，保持乐观的情绪，要把微笑带进教室，让微笑感染每一个学生，要尽量把话说的亲切、和蔼，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。对于学生的回答，要始终以欣赏的眼光去看、去听，并且适当做点拨，这样，学生的情绪自然得到缓解，师生关系融洽、，信息交流畅通无阻，课堂气氛活跃，教学效果提高。如果学生回答问题出现错误，作为教师也不应该过分指责，不要急于纠正，相反要及时给予爱的温暖，耐心地鼓励学生，引导学生自己去发现、去改正，使其在思想意见、情感体验、方面得到尊重，得到表达自己思想和情感的机会；当学生理解课文缺乏深度，语言表达不够准确时，亲切地提醒学生，使学生消除紧张情绪，思维活动层层深入；当学生走进文本，与作者情感得以共鸣，回答十分出色时，教者及时给予学生肯定和赞扬，这样的教学，才真正体现以人为本。
二、创设生动的教学情境
学生的学习兴趣来源于教师的有效激发，好的教学不是告诉学生“是什么”，而是通过创造良好的学习条件，不断启发、调动和激发学生，让学生饶有兴趣地投入到学习活动中，去思考，去发现。课堂上，教师要善于创设活动情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中自主地学习、体验。课堂中，教师可以通过设计引人入胜的开场白、生动形象的多媒体课件、声情并茂的角色表演、游戏化的课堂练习来调动学生的学习兴趣，激发学习热情。在教学二上识字五时，课堂伊始，我就创设了去郊游的情境，播放《去郊游》音乐，学生跟着音乐边做动作边跟着唱，这样的开场轻松地就把学生带入到快乐的学习氛围中。学生喜欢活动，乐于表演。教师要抓住学生的这一特点，模拟场景，创设氛围，让学生体会出人物的内心、情感、和动作，以扮演角色的方式，有声有色有动地朗读出来，充分发表自己的见解，展现自己的语感。让学生在表演中进行感悟，不仅能激发学生的兴趣，使学生入情入境，更能使学生不断提高的语感得到充分的展现。学生进入了角色，在表演中有所感、有所悟，情感收到熏陶。学生在课堂上欢乐“拔节”，幸福成长。
三、使用个性化的课堂语言
富有创造性的课堂语言也是语文教学艺术性的一个体现，所以教师要重视课堂语言的艺术性，提高学生感受文本的能力，增强学生运用语言的能力和灵活性。教师的语言有时是慷慨激昂，有时是诗情画意、饱含深情，有时又是那么幽默风趣……学生在这样丰富多彩的语言情境中更易于感受文本内容，体会人物感情，于此同时，我们还要注意身体语言的表达，教师要把自己的学识、智慧、人格魅力融入到自己的教学语言和人物语言中，或用微笑肯定，或用眼神鼓励，或用委婉的语言点拨启发，或用巧妙的疑问促人深思，用高超的语言艺术感染和影响每一个学生，收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
四、设计多样化的教学形式
儿童的学习是以感性认识为主的，语文教学也必须遵循学生的认知规律。新鲜感和愉悦的心情是学生学习的情感基础，只有培养的学生的学习兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。低年级儿童无意注意、无意识记忆还占很大的优势，他们的学习活动直接受兴趣支配，因此，作为教师，我们要更重视学生兴趣的激发。在教学中，我们要多层次、多角度地钻研文本，创设美的教学手段。我们可以借助生动活泼、直观形象的多媒体，围绕教学内容，有目的、有计划地创设有效的教学情境，让他们看生动逼真的图片，听美妙动听的音乐。教学西湖北大荒的秋天拉萨的天空等课文，我都运用了精美的课件，学生的思维活跃、想象丰富、学习兴趣浓厚、学习效率也会大大提高，学生一天比一天更爱上语文课了。教师可以运用匠心独具的板书，简明扼要地提炼出文本的精髓，帮助学生理解和感悟文本。我们也可以带领学生走进生活，到生活中去学习语文，感受大自然这一无字课本所带给我们的惊喜。在教学习作《秋天的美景》时，我在课前让学生观察身边的花草树木，农田小河，各种小动物，并且收集了一些树叶、野花，在课堂上，我又带学生到校园里去走一走，看一看，感受秋天的美。写作前还给他们提供了一些相关的好词好句，学生写起这篇文章来，语言丰富，感受真切，描写生动，个个乐于表达，有话可说。
总之，构建生动有活力的课堂，使语文课堂成为学生乐学易学的场所，使学生真正掌握知识技能，体悟情感和价值观，这才是实施素质教育的要求，是真正意义的语文课堂。
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