提高教师素养，稳定学生注意力
2016-12-12 发布者：朱一 浏览数( -)
教学是科学也是艺术，具有科学性和艺术性的教学最能挑动学生的注意力，避免学生分心，从而将学生的注意力稳定在本节课堂上。
教师素养包括语言素养和情感素养。教师的语言形象优美，生动，讲课语速快慢适中，语言富有弹性和节奏就会给人动听，悦耳及美的享受，有调动学生注意课堂教学内容的效能。教师在教育教学中要以情动人。以振奋充沛，激傲的神情进行讲述，讲解会刺激学生的兴趣，鼓舞学生的奋发情绪，活跃课堂气氛。随着教师感情的波澜起伏来感染学生，吸引学生的注意力，使学生的注意力能稳定在课堂上。例如学习“经发和沸腾”时，学生对液体在沸腾时虽然吸热但温度保持不觉时有迷惑，教师可举起一张纸问：“这张纸，放到点燃的酒精灯上，会燃烧吗？”“会。”“那么用
纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧？”“当然会。”教师将纸盒里装满水，待纸盒湿透了，倒出来，放到点燃的酒精灯上，结果纸盒没有燃烧起来。学生说“这有什么稀奇，纸盒湿透了当然不会烧起来。教师问：“为什么纸盒湿透了就不会燃烧呢？”此时学生已处于情绪高涨、智力振奋状态，思维异常活跃，急切等待问题一一解答。教师此时趁热打铁，稍加提醒：纸盒里的水烧开后继续烧温度会上升吗/?此时同学们如梦初醒，原来“烧不着的纸盒里”是里面的水在起作用。由于水沸腾后虽然继续吸热，但温度保持不变，低于纸的着火点，低温就不会烧着。这样，通过形象逼真的描述，轻重缓急的语势，巧妙地融幽默、拟人、比喻于教学中，含而不露的引发学生联想，出神入化的引导学生对知识的领悟。收到重点突击，记忆深刻的教学效果。把学生的注意力紧紧地吸引到课堂上，从而达到“寓教于乐”而又“乐而不嬉”的效果
