2016-12-15 发布者：谷华柏 浏览数( -)
多媒体教学能解决语文老师在语文教学过程中的许多力所不能及的教学设想，具有广泛的表现力，可以为学生提供较充分的感知对象，是教师进行高效创造性劳动的得力助手，教师若能合理选择，组合运用，创设最佳的教育情境，则能有效地优化语文教学，提高教学效益。古人说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生只有对教学内容感兴趣，才能真正激发他们的求知欲。因此，我运用多媒体进行教学时，努力通过图、文、声等多种功能创设情境，由此调动学生的学习兴趣。如《日月潭》一课，这是一篇地理知识的说明文，主要描述了台湾著名的风景区-日月潭的美丽景色。但是，课文中所提及的我国的台湾省、阿里山、日月潭都是学生未曾到过的，那秀丽的风光、童话般的仙境更是许多学生难以想象的，在教学中如果只出现课文插图，就很难唤起学生的感觉美，难以激起他们学习课文的兴趣，在一定程度上影响了学生对课文的理解，取得的教学效果将会十分有限。于是，我在网上收集台湾省、日月潭的图片资料，利用多媒体向学生展示台湾省的地理位置、名胜古迹和美丽的日月潭，让他们看到清晨的日月潭飘着薄雾；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦胧；把学生带到了令人向往的台湾宝岛，领略着风光无限的日月潭，刺激着他们的视、听觉神经，令他们目不暇接，为学生创设一个多姿多彩的世界，一开始就吸引了他们的注意力，发出众多的感叹：“哇，多漂亮，日月潭真美呀！”“这么美丽的日月潭！要是我们能去就好了！”由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。进一步提高学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。