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1.朗读教学的方法有误区
有些教师上语文课，一开始就让学生将全文先看一遍，然后就开始讲解分析段落大意或是布置让学生回家预习，却从不设置朗读环节，往往是学生还没有读，教师就绘声绘色地把全文通读一遍，过后，让学生学着老师的样子朗读。大部分学生不会大声朗读，没有起到训练朗读的效果。一定要在课堂上留出一部分时间给学生们朗读，让他们尽情发挥，大声朗读。
2.朗读教学的方向有误区
朗读的要求是“准确、流利、富有感情”。这三者是缺一不可、层层递进的关系。但是现在的语文教学往往只重视“有感情地朗读课文”，却忽视了“准确和流利”这两个环节。相当一部分教师用大量时间抓“有感情地朗读”，却漠视了准确和流利这两个先决条件，所以大部分学生没有达到朗读的基本要求。字音要咬准，结合上下文断句必须得当，不能把一个词分开念，切忌断章取义。
朗读教学中存在着种种误区，如何才能更快更好地提高朗读教学的水平？必须认清它的重要性，将过去错误的方法和模式加以改良，吸取好的经验，逐步探索出一条正确的教学方法。