“以学为主”心得体会

“以学为主，当堂达标”这一课堂教学模式，是我校这几年提出并开始实施的，它旨在改变传统的教学方式，提高学生自主学习的能力，为了更好的在课堂教学中落实这一教学理念，我校从上到下采取了在学习中感悟，在实践中摸索，在反思中完善的措施，牢固树立“以学为主、当堂达标”课堂教学意识，立足课堂教学，着眼于每位学生发展，建立健全学校“以学为主、当堂达标”课堂教学管理制度和运行机制；通过变革教师教学行为和学生学习行为，体现学生主体地位，通过实已经初步形成了我校的课堂教学模式。前后思量每一节课的教学既有成功之处，又有困惑的地方。下面谈一下自己的体会。

　一、在课堂上，集中体现自主学习、当堂达标两个基本理念。

　首先 教师要转变观念、相信学生、大胆放手，学生凡是能看懂的知识坚决不讲。课堂上教师要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。

　课堂上，在学生充分预习的基础上，要对学生的自主学习进行指导，使学生明确学习的内容和目标，参与学习过程，主动获取知识。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。引导学生在自学中通过讨论交流解决疑难问题。优生教差生，小组包全体。对共性的问题由教师点拨释疑。教师主要讲思路与方法，然后由学生自主解决问题。这样不仅培养了学生的自学能力，还能让学生在获取知识的过程中增强自信，享受到学习成功的喜悦与自豪。因此，我教每一篇课文都要求学生认真完成查生字、熟读文、画问题、赏析句段、提问题……等教学环节。让学生对文本有大致的理解。学生的自学目标和要求明确了，准星瞄准了，有了导航灯，思想也会变通了，自学起来也就顺畅自然了，效果也好了。例如：我教《北京的春节》一课时，我用一首童谣引入新课，让学生从童谣的内容中初步了解北京春节的时间及风俗习惯。接着引导学生在预习课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后引导学生浏览课文，画出北京春节的时间段，并找出详写部分。重点放在学生自主研读“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四部分。引导学生通过竞赛，边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟腊八的忙碌、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同。在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、初一和十五四个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住四个重点时段来品读、讨论，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，让学生体会了本文表达方法的精妙之处。

　二、充分做好课前准备是当堂达标的关键

　要想在课堂有限的时间里，提高教学效率。课前要做到精心备课。要有非常明确的教学目标。每个环节大约用多长时间也要做到心中有数，坚决避免随意性。争取做到课堂上不浪费一分一秒的教学时间。要改变课堂上一讲到底的习惯，把自主学习的时间还给学生。这样学生在自己独立自学的过程中，能充分暴露他们存在的问题。教师就可以在课外时间较好地进行查漏补缺。从而提高教学成绩。所以，充分用好四十分钟的每一秒，创造高效的课堂，充分的课前准备是非常重要的。因此，每上一节新课，我都会认真备课，搜集与课文相关资料，思索符合学生特点的教法，使课堂教学更加有效。

三、在狠抓基础知识和基本技能的基础上做好方法指导

为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近义词、反义词的积累等，我都逐一进行强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

　四、有了坚实的基础，掌握好的学习方法尤为重要

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对当堂达标、提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明学生上课忙三分，课下好清心。只要上课用心了，下课轻松复习一下就把知识掌握了。否则，上课不专心，下课再用功也进步很慢。所以，培养学生良好的学习方法对实现当堂达标非常关键。因此，我经常组织学生开展学习方法交流会，会学习的学生交流好的学习方法，给其他学生做出榜样。

五、留给学生足够的时间是保障

在设计课堂教学时，我们会首先对于某些问题进行预设，预设归根到底是为学生的学习服务的，但千万不要把课堂的学习预设的满满的，不留一点余地。在老师提供符合学生的认知起点，设置的问题空间符合学生能力的前提下，如果学生没有预设生成，比较好的选择就是给他们时间。有时学生没有回答并不代表结果是零，只是在调整自己的思维模式，或还未与原有经验建立连接而已，这就需要时间。教师在教学中要舍得给予学生充分的时间和空间，让学生去实践、去探索、去发现，这样才能让学生有机会绽放智慧的火花，表现自己的创新才能。要相信学生，我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。尤其是巩固提升环节，不但能够让老师及时发现问题，有时间重点辅导几位有潜力的学生，而且让那些悟性较高、理解力较强的学生有机会提升自己。